【摘要】全國都倡導(dǎo)課改的今天，高中英語教師都將如何進行課堂教學(xué)改革作為自己的重要工作，現(xiàn)今課堂的“教”與“學(xué)”已不能滿足學(xué)生現(xiàn)在的要求，作者經(jīng)過探索實踐，采用“引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)，達成高效課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?課程改革 ?特色課堂 ?引導(dǎo)式自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0102-01

近幾年，我國正進行新一輪教育改革，改革目標是全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。雖然現(xiàn)在比以前有了很大進步，但傳統(tǒng)英語教學(xué)已不能滿足如今學(xué)生需要，這就要求教師要進行高中英語“特色教學(xué)”。經(jīng)過兩年的課堂教學(xué)模式研究，在特色課堂教學(xué)實踐方面我有了很多的感悟。

一、高中英語特色課堂教學(xué)的重要性

當今能夠使用英語與各國人進行溝通、交流是現(xiàn)今社會對全面性人才的基本要求。一線英語教師不僅要在課堂上傳授知識，還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力。高中是十分重要的學(xué)習(xí)英語階段，起著承上起下的作用，學(xué)生在該階段牢固基礎(chǔ)知識，逐步掌握英語實際應(yīng)用，為今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。作為一線教師，必須清楚了解改革的趨勢，從學(xué)生實際情況出發(fā)，不斷探索課堂教學(xué)改革規(guī)律，不斷研究提高課堂教學(xué)效率的方法，為提升學(xué)生英語素養(yǎng)貢獻自己的力量。

二、高中英語特色教學(xué)——“特色課堂”

隨著新時期新課改的實行，課堂也發(fā)生非常大的變化，需要設(shè)置有特色的教學(xué)模式，我稱之為“特色課堂”。我總結(jié)各式各樣的教學(xué)方式并實踐不同的方法，形成適合學(xué)生的新特色課堂。當然，我探究的目的就是新《課標》中“發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。”其建設(shè)標準應(yīng)是開放、自由、高效的;學(xué)生也應(yīng)該自主、合作、高效地學(xué)習(xí);過程包括：課前預(yù)習(xí)、充分自學(xué);課堂合作、探究、拓展、點評;落實課后整理反思。

三、“特色課堂”教學(xué)勢在必行

新《課標》指出：“在課程實施過程中，應(yīng)重視營造信息化教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對教育學(xué)的支持與服務(wù)功能，選擇恰當?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，確保其有助于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！苯處熆稍凇疤厣n堂”中利用各種多媒體展示文字、聲音、圖像等來突破教學(xué)重點和難點并創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動參與語言交際，達到師生教學(xué)、學(xué)習(xí)的共同發(fā)展和進步，因此高中“特色課堂”的研究和發(fā)展勢在必行。我校是一所層次較低的中學(xué)，面臨生源差、師資培訓(xùn)不足、教育質(zhì)量跟不上形勢等困難，又較多采用“灌”“記”的“填式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動。針對教學(xué)中存在的弊端，在本學(xué)期我提出了“引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)”，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，主動參與學(xué)習(xí)。

四、我的“特色課堂”教學(xué)

成功的課堂教學(xué)是教師不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程。普通高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。課堂是教師的主陣地，我們應(yīng)不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，進行有效教學(xué)，打造高效課堂，推進學(xué)校新課程改革，設(shè)法讓學(xué)生主動參與課堂活動并在活動中提高分析和表達能力。兩年來，為使課堂有效、高效，我立足班級學(xué)生學(xué)情，進行了很多思考和研究，并探索、實施了“引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)”的“特色課堂”。

什么是“引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)”？“引導(dǎo)”指教師發(fā)揮指導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)作用，并結(jié)合課標、教材及學(xué)情進行各種練習(xí)的導(dǎo)學(xué)過程?！白灾魇綄W(xué)習(xí)”指學(xué)生通過微課、幕課、翻轉(zhuǎn)課堂等動態(tài)、開放的形式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?！耙龑?dǎo)自主式學(xué)習(xí)”是指以教師導(dǎo)學(xué)為主，學(xué)生在引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，師生合作完成教學(xué)目標的一種教學(xué)活動形式。如：高中英語新課標教材——必修五Unit3 Life in the future的Speaking & Writing（表達、寫作課）。這節(jié)課我運用“引導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)”進行教學(xué)，以“主題-語篇-語言-技能-策略-文化”為框架設(shè)計課程，采取循序漸進的訓(xùn)練原則來引導(dǎo)學(xué)生寫作。有四個有機聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成：教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示、總結(jié)提升。本課教學(xué)內(nèi)容：第一是詞，課前布置學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂進行詞匯準備。第二是說。通過豐富多彩圖片的啟發(fā)，在自我探索的過程中將課前掌握的知識點表達出來。第三是寫。選用“微課”教學(xué)生寫句子。我認為高中階段學(xué)生的英語寫作應(yīng)先短后長，先易后難，從簡單句過渡到復(fù)合句，然后才寫有中心的文章。課上我鼓勵學(xué)生通過自主、合作和探究等學(xué)習(xí)方式，完成相應(yīng)練習(xí)題，把課堂交給了學(xué)生，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

良好的開始是成功的一半。新《課標》指出：教師應(yīng)幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和運用英語基礎(chǔ)知識和基本技能。通過課堂實踐，我探索出：恰到好處的“特色課堂”能成功地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，順利引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)情境。新課改我雖然“一直在路上”，但“不忘初心”，相信經(jīng)過長期不懈地努力，高中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量必將迎來更燦爛、美好的明天。

參考文獻：

[1]普通高中英語課程標準（2017年版）2018.1.16

作者簡介：

王開言（1977-），女，漢族，吉林長春人，中學(xué)一級，本科，研究方向：高中英語教學(xué)與研究。