林俊俠

摘 要?小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的植物教學(xué)中出現(xiàn)在課堂上沒有實(shí)際可研究的植物（學(xué)生無法堅(jiān)持將整個(gè)種植活動(dòng)進(jìn)行到底），只能通過圖片或者教師自己種植的少量植物進(jìn)行觀察，從而導(dǎo)致植物教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，使學(xué)生失去了對(duì)植物的興趣，為了解決這樣的問題開展了種植社團(tuán)的活動(dòng)，讓植物學(xué)習(xí)的主要對(duì)象三、四年級(jí)學(xué)生先一部分積極參與進(jìn)來，再帶動(dòng)班級(jí)的其他學(xué)生能同時(shí)的參與，在活動(dòng)中學(xué)生需要邊查閱資料邊進(jìn)行種植，解決種植過程中的問題，同時(shí)進(jìn)行觀察記錄，還帶動(dòng)其他學(xué)生，與其他學(xué)生分享自己的種植經(jīng)驗(yàn)，這樣的社團(tuán)活動(dòng)既解決了以前課堂中沒有植物可研究的尷尬的境地，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力，分析問題解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)交流能力，在種植中讓學(xué)生真正的愛上植物，從而產(chǎn)生愛護(hù)植物和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

關(guān)鍵詞?植物教學(xué);種植社團(tuán);興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0112-01

考慮到學(xué)校的情況，學(xué)生本身的家庭條件有限，我開始考慮將社團(tuán)內(nèi)容進(jìn)行改變，把社團(tuán)內(nèi)容中加入種植的項(xiàng)目，種植的對(duì)象一部分根據(jù)科學(xué)課堂當(dāng)中需要觀察的（如：鳳仙花、油菜花），另一部分更多的是同季節(jié)性的其它花和和果樹（如：小番茄、茄子、小白菜等）。為了能使種植的花草果樹與我們的科學(xué)課堂相結(jié)合，讓相應(yīng)的年級(jí)的班級(jí)參與進(jìn)來，社團(tuán)人員再次經(jīng)過重新的選擇，選取的對(duì)象為自己任教的班級(jí)學(xué)生，剛開始第一學(xué)期主要成員為四年級(jí)，第二學(xué)期加入三年級(jí)，每個(gè)班級(jí)選取4—8人，每個(gè)星期三年級(jí)和四年級(jí)各統(tǒng)一組織一次社團(tuán)活動(dòng)，每個(gè)成員自備一本筆記本用來觀察記錄自己的植物的情況（莖、葉、花），同時(shí)一個(gè)月寫一份心得，通過班級(jí)選取出來的幾個(gè)人種植管理植物，并且讓這幾個(gè)學(xué)生帶動(dòng)班級(jí)其他同學(xué)完成課堂種植活動(dòng)，也讓學(xué)生的種植的植物可以與社團(tuán)種植的放置在同一地方，這樣即使其他學(xué)生由于種植方法等問題，種植的植物出現(xiàn)死亡等問題時(shí)，由這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助培育。社團(tuán)的學(xué)生從種子播種到開花結(jié)果的整個(gè)種植過程中出現(xiàn)問題查找資料解決、有時(shí)自己也能提出一些可能會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行規(guī)避，在這種情況下社團(tuán)大量的種植結(jié)合班級(jí)其他學(xué)生的個(gè)人種植，兩者相互促進(jìn)。

教學(xué)過程：

1.師：（活動(dòng)引入）經(jīng)過大家的三個(gè)星期的種植和觀察，鳳仙花莖變化好大?。?/p>

生：顏色（慢慢變深出現(xiàn)綠色、紅色、紫色）、高度變高、硬度變硬（在匯報(bào)過程學(xué)生開始進(jìn)行不斷地比較，認(rèn)為自己種植的鳳仙花更加好看、強(qiáng)壯、更高）。

2.師：每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己的種植的是最好的，那我們就讓大家的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變得更加直觀——柱狀統(tǒng)計(jì)圖（科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法）。

3.生：能不能按照柱狀統(tǒng)計(jì)圖我把以后的生長(zhǎng)情況直接畫出來呢？

4.師：剛剛你的方法就是根據(jù)圖表進(jìn)行的一種預(yù)測(cè)，每位同學(xué)根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)，再接下來的幾個(gè)星期看下自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確呢？

這樣有準(zhǔn)備教學(xué)材料和平時(shí)記錄的數(shù)據(jù)，三年級(jí)學(xué)生就可以不斷討論、不斷地有問題，學(xué)生愿意去思考，課堂有效性就能夠得到保證。

同樣的是三下《我們的大豐收》這課跟前面的課中間相隔幾個(gè)月原來的教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙;幾張主要生長(zhǎng)階段的鳳仙花照片。（學(xué)生準(zhǔn)備）個(gè)人的觀察日記或觀察記錄表。

教學(xué)過程：

1.師：我們今天需要開展一個(gè)鳳仙花的展示會(huì)，統(tǒng)計(jì)我們的成果——收獲多少種子（由于學(xué)生材料沒帶，無奈下只能自己種植的鳳仙花，并且由于數(shù)量有限最多只能四人一小組一個(gè)果實(shí)）。

2.生：每個(gè)果實(shí)5、7、2、10等。

3.師：每一小組有這么多的種子，而一株鳳仙花有這么果實(shí)，看來老師的收獲很大啊，可惜你們都沒有完成種植任務(wù)，都沒有收獲（學(xué)生無法體會(huì)收獲的樂趣）。

同樣經(jīng)過種植社團(tuán)幫助，在這課當(dāng)中的教學(xué)準(zhǔn)備變?yōu)椋簩W(xué)生們的鳳仙花、社團(tuán)的小番茄，學(xué)生們的個(gè)人觀察日記或觀察記錄表，種植心得。

教學(xué)過程：

1.師：今天大家在課堂上是要向老師和其他同學(xué)展示自己種植能手的風(fēng)采了哦（最少每?jī)扇艘恢杲Y(jié)果的鳳仙花），大家來統(tǒng)計(jì)下自己種植的鳳仙花收獲了多少種子（通過統(tǒng)計(jì)一個(gè)進(jìn)行估算全部）。

2.生：每個(gè)果實(shí)6、3、4等（通過統(tǒng)計(jì)自己親手種植的植物，學(xué)生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會(huì)植物物種得以延續(xù)并壯大的原因，得到收獲的喜悅。）

3.師：今天大家還有一個(gè)驚喜是我們班社團(tuán)里的同學(xué)種植的小番茄，大家一起來幫他們統(tǒng)計(jì)下他們收獲了多少種子（品嘗果實(shí)，將種子吐到白紙上統(tǒng)計(jì)，讓社團(tuán)的學(xué)生獲得巨大的成就感，真正的享受幾個(gè)月來的辛苦付出以后，得到別人認(rèn)同的滿足感）。

同樣的由于種植社團(tuán)的開展，社團(tuán)學(xué)生的觀察記錄還有帶動(dòng)起來的其他學(xué)生的記錄（圖或文字）變得越來越多，在課堂上有時(shí)候來不及將他們的成果展現(xiàn)給大家，所以我會(huì)將他們的植物和記錄放置在實(shí)驗(yàn)室的后面大的空墻上，讓所有孩子能看到他們的勞作后的成果，讓這些付出心血的孩子得到其他人的贊揚(yáng)和認(rèn)同感。這樣的社團(tuán)種植既讓班級(jí)的每位同學(xué)在社團(tuán)的協(xié)助下參與種植的活動(dòng)中來，又解決了科學(xué)植物課堂教學(xué)中的材料問題，讓因?yàn)槿鄙俨牧隙鴿u漸無味的植物課堂重新變得有趣，重新讓植物變得值得討論、值得研究、愿意研究，讓每位學(xué)生自己真正成為植物課堂的一份子，同時(shí)讓學(xué)生在種植過程中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題——查找資料嘗試慢慢解決問題的過程，在這個(gè)過程中建立正確的科學(xué)觀，鍛煉出獨(dú)立解決問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙林強(qiáng).小學(xué)科學(xué)課外作業(yè)的實(shí)踐與探索[J].小學(xué)科學(xué)·教師版，2012（1）.