周建生

【摘 要】隨著深度課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和探究能力已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題。本文在分析研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，著重研討提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，受教育功利化思想影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)呈現(xiàn)形式化，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。其主要表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足，過(guò)分依賴多媒體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)試傾向明顯等問(wèn)題。筆者試圖結(jié)合對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，還能幫助學(xué)生內(nèi)化化學(xué)知識(shí)。比如，訓(xùn)練學(xué)生使用基本的化學(xué)儀器，不僅可不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能夠引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化問(wèn)題的解決能力，進(jìn)而促使學(xué)生的理性思維走向科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。所以，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅需幫助學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)操作能力，還要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)儀器，訓(xùn)練他們熟練掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用過(guò)程等。此外，還應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能力的提升，比如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑問(wèn)難及解決問(wèn)題的能力等。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面入手，系統(tǒng)提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、克服功利教育影響，樹(shù)立正確教學(xué)觀念

在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于受功利教育思想的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能并未充分發(fā)揮。不少教師在教學(xué)中忽視了直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，只是簡(jiǎn)單、單向地對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)流程，用實(shí)驗(yàn)題目練習(xí)替代學(xué)生的實(shí)踐操作，并未留出時(shí)間與空間，放手讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中開(kāi)展自主探究。教師如果不能克服功利教育思維的制約，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性就難以落實(shí)。因此，教師需轉(zhuǎn)變思想，改變觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，真正落實(shí)“實(shí)踐操作”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心地位，將培養(yǎng)學(xué)生的探究能力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。只有這樣，才能確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走上正確的軌道。

二、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

興趣是學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的重要心理品質(zhì)。教師在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的人文故事，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。所謂人文故事，意指與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)聯(lián)的名人軼事。這些人文故事可以同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容密切相關(guān)，也可為實(shí)驗(yàn)背景的拓展延伸。

比如，在教學(xué)拉瓦錫空氣實(shí)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹拉瓦錫的生平趣事。通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)背景故事的介紹，不但喚起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，還能將化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作建立有效聯(lián)系，進(jìn)而深化了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，需要克服困難，積極完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，也可鍛煉他們的動(dòng)作能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)起到了重要的作用。

三、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，想要提升教學(xué)效果，教師必須改變簡(jiǎn)單機(jī)械的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。其中，真正落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力是重中之重。因此，教師轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式一定要以“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α睘橹饕ナ?，?xì)化具體的教學(xué)目標(biāo)。在具體教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;第一，深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)意義和操作要求;第二，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模仿，不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作流程。第三，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)開(kāi)展合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，并在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。總之，教師應(yīng)改變單向傳輸?shù)墓噍斀虒W(xué)模式，以生為本，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

四、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

眾所周知，實(shí)驗(yàn)流程有一定的規(guī)定性，如果教師照搬教材不結(jié)合教學(xué)實(shí)情開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，而且也不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。基于該?wèn)題，教師應(yīng)該從改變教學(xué)方式入手，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不可完全按照教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)流程，并結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇適宜的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，力求有效達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。此外，為了培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還可以放手讓學(xué)生參與一些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

比如，在苯酚變色實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以依據(jù)苯酚因氧化反應(yīng)發(fā)生變色的化學(xué)原理，指導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于有了開(kāi)放探究的空間，學(xué)生把苯酚放置在不同氧氣濃度的實(shí)驗(yàn)器皿中，仔細(xì)觀察并認(rèn)真記錄苯酚變色的速度。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)的關(guān)注點(diǎn)不僅僅著眼于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還注意到氧氣的濃度大小直接影響苯酚變色的速率。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生不僅理解和掌握了相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也在一定程度上得到培養(yǎng)。

總而言之，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師需解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，克服功利教育思維的影響，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題，從多個(gè)層面采取有效教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)操作提升其化學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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