王蕾

摘 要：所謂德育，是對學生開展的思想政治工作的教育。小學階段是學生形成思想價值觀念的重要時期，是培養(yǎng)自身道德素質的重要時期，因此，小學階段的德育工作具有十分重要的意義，針對德育在小學數(shù)學教學當中的運用進行分析，為促進我國小學數(shù)學教育當中的德育取得更好發(fā)展，進而提出有效建議。

關鍵詞：德育；小學數(shù)學；應用

一、德育在小學數(shù)學教學中存在的問題

目前社會對于德育工作已經開始重視，在我國小學階段的學科教學中多少滲透了相關的德育，但是由于我國德育起步較晚，因此在現(xiàn)階段的教育當中仍舊存在很多問題。

1.傳統(tǒng)的應試教育占據(jù)主導地位

不管是教師還是家長，他們對小學數(shù)學教學的關注點仍舊是考試成績，憑借考試成績的高低直接判定孩子的好壞，卻忽視了最重要的德育，最后導致教學不能發(fā)揮真實的功效。

2.德育滲透不夠深入

很多教師對德育工作的認知不深刻，沒有經過專門的學習和培訓，在實際的數(shù)學教學過程當中不能夠很好地掌握德育和課堂教育二者之間的關系，往往會出現(xiàn)顧此失彼的情況，同時，小學教學中很多教師重視學習成績忽視德育，不能很好地發(fā)揮德育作用。

3.社會價值觀念的影響

由于現(xiàn)代人們的價值觀念較為陳舊，在實際數(shù)學教學當中運用德育缺乏強有力的說服力，學生在一定程度上受到社會價值觀念的影響，導致數(shù)學教師在進行德育滲透時候存在一定阻力。

4.數(shù)學學科性較強，德育滲透難度大

小學數(shù)學是小學教學當中一門較難的學科，在實際教學活動當中大都是對數(shù)學知識點的講解，課堂的內容較為抽象，更偏向于理論知識，和實際生活聯(lián)系較少，不能讓學生產生濃厚的學習興趣，這就導致德育缺乏實際生活作為理論支撐，滲透難度較大，強行插入德育會讓學生感到無跡可尋，不能掌握德育的精髓所在。

二、德育在小學數(shù)學教學中的解決策略

1.教材與德育有機結合

由于小學數(shù)學教育源自課本，因此在進行德育的時候，教師需要充分利用課本資源，將教材內容和德育相結合。首先，教師需要對教材內容有深刻的了解，同時從中提取具有價值的德育素材，在講解數(shù)學知識的時候穿插其中，讓學生在學習數(shù)學知識的同時還能接受德育，加深自身對于數(shù)學知識的理解和掌握。比如，講三角形的穩(wěn)定性這節(jié)課的時候，教師可以事先帶好釘子和木尺，分別將三根木尺和四根木尺用釘子釘起來，進而考驗其穩(wěn)定性，同時穿插我國古代勞動人民建造房屋為什么采用三角構造，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心，增強學生的學習動力，對祖國有一個正確的認知，加深學生對數(shù)學知識的了解。

2.教師需要端正自己的行為規(guī)范

小學生的德育有一部分是來自于教師在課堂上的教育，另一部分是學生日常成長環(huán)境的熏染，小學階段是學生塑造自我性格的關鍵時期，很容易受到周邊其他人的影響，教師在很大程度上都是學生學習和模仿的對象。因此，教師需要端正自身的行為，時刻注意自己的言行舉止，在校內不遲到不早退，對待工作認真負責，一絲不茍，尊重學生，熱愛工作，同時對學生要一視同仁，不管是學習差的學生還是學習好的學生，都應當予以充分尊重，同時教師還需要具有耐心和恒心，要不斷給學生講解課程當中的重點和難點，直到學生掌握為止。和學生做朋友，并且讓學生嚴格要求自己，師生關系的和諧不僅能夠給學生帶來很好的耳濡目染的熏陶，還能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.利用數(shù)學故事激發(fā)學生學習興趣

在小學數(shù)學教學活動當中，教師能夠幫助學生樹立良好的學習榜樣，激發(fā)學生學習數(shù)學的激情，將德育滲透在日常學習生活中，比如教師可以在課堂上給學生講述相關數(shù)學家的學習經歷，穿插在課堂學習當中，比如華羅庚從小對數(shù)學就有強烈的好奇心，但是他毅然放棄了美國的優(yōu)厚待遇，回到了當時較為落后的祖國，特別是在受到置疑的時候，仍舊堅持。教師把課堂當中的數(shù)學知識和數(shù)學家的生平事跡相結合，使學生受到鼓舞，向他們學習，明白不僅需要學習知識，同時還需要培養(yǎng)高尚的品格。

綜上所述，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠滿足當前社會的需求，因此只有全面發(fā)展學生的綜合能力，在實際教學當中滲透德育，才能夠幫助學生更好適應當前環(huán)境，對小學數(shù)學教育而言，需要把數(shù)學教學和德育教育二者之間有機結合，方能夠更大地激發(fā)學生的學習潛力，同時教師要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，促進小學數(shù)學課堂中德育更好地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李云貴.各美其美，美美與共：小學德育教育途徑探索[J].教育科學論壇，2017（5）.

編輯 孫玲娟endprint