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        多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

        2018-01-13 07:22:54翟小敏
        新課程·小學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:中年級蘇教版多媒體技術(shù)

        翟小敏

        摘 要:多媒體教學(xué)技術(shù)對于增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,分析了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用措施,主要觀點如下:突破教學(xué)難點,降低理解難度;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;方便課下聯(lián)系,增進師生互動。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);蘇教版;中年級

        《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?!弊鳛橐环N現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體教學(xué)技術(shù)對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重大意義是不言而喻的。本文結(jié)合蘇教版小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)案例,探討了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用,具體分析如下:

        一、突破教學(xué)難點,降低理解難度

        小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維逐漸過渡的階段,在對一些抽象性數(shù)學(xué)概念進行理解時,難免出現(xiàn)認知沖突。利用多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué),有助于突破教學(xué)難點,降低學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的難度。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動組織過程中,教師應(yīng)該嘗試利用多媒體技術(shù)為學(xué)生鋪橋搭路,成功實現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過渡。

        四年級下冊“三角形、平行四邊形和梯形”教學(xué)過程中,在對平行四邊形知識進行講解時,為了讓學(xué)生直觀地感受到影響平行四邊形面積大小的兩個因素,我利用CAI課件出示了兩組動圖:(1)平行四邊形對邊的長度以及夾角不變,另一組對邊逐漸延長;(2)平行四邊形四條邊長度不變,相鄰兩條邊的夾角從小到大逐漸變化。如果在傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學(xué)條件下,這個知識點很難給學(xué)生講清楚。但是借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建動圖,無需過多的語言,便形象生動地將影響平行四邊形面積的兩個因素展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生對這個問題有了初步認識之后,我馬上組織他們討論平行四邊形面積如何計算。由于前面一個環(huán)節(jié)已經(jīng)做了良好鋪墊,因此學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),興高采烈地討論起來。

        二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為:意義建構(gòu)是一個學(xué)習(xí)者主動參與的過程,應(yīng)當(dāng)與一定情境相互聯(lián)系。組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中,創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境不僅能激發(fā)學(xué)生美好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,還能提高教學(xué)質(zhì)量,渲染學(xué)習(xí)氣氛。孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的興趣,自然會積極主動地投身于課堂教學(xué)活動。多媒體技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境最有效的途徑,教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境,激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        三年級下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)過程中,我利用教室里面的多媒體投影設(shè)備播放了這樣一段動畫視頻:收獲的季節(jié)到了,光頭強在自家的果園里面收獲了蘋果12kg,已知每千克蘋果的價格為24元錢,光頭強一共可以收獲多少元錢?這則簡短的動畫視頻取材于學(xué)生非常熟悉的動畫片《熊出沒》,看到自己平時觀看的動畫人物出現(xiàn)在了數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來,很多人指著投影屏幕說道:這要怎么算呢?我一定要幫光頭強計算出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分高漲的狀態(tài)下,我正式導(dǎo)入兩位數(shù)乘兩位數(shù)列式計算問題,學(xué)生都聽得格外認真。

        三、方便課下聯(lián)系,增進師生互動

        課堂教學(xué)時間畢竟有限,如何進一步增進師生互動是當(dāng)下新課改非常關(guān)注的一個話題。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用為師生之間的課下聯(lián)系提供了便利,有助于增進師生互動。

        四年級下冊“認識多位數(shù)”教學(xué)之前,我制作了一段學(xué)習(xí)視頻發(fā)送至班級微信群,要求學(xué)生下載并觀看。雖然沒有我的指導(dǎo),但是在視頻的幫助下學(xué)生還是非常順利地完成了課前的預(yù)習(xí)任務(wù)。我在微信群里面及時跟學(xué)生互動,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況之后我制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。在學(xué)生已經(jīng)對“認識多位數(shù)”相關(guān)內(nèi)容建立初步認識的前提下,我的課堂教學(xué)活動也相當(dāng)順利,絕大多數(shù)學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。這堂課教學(xué)結(jié)束之后,我又在微信群里面發(fā)布了課后作業(yè),并要求學(xué)生完成作業(yè)后及時上傳,以便我進行批改。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)過程中出現(xiàn)知識點理解不到位的情況,我會馬上跟學(xué)生溝通,并給出針對性意見。這種借助多媒體通訊技術(shù)進行課下溝通的教學(xué)方式為我和學(xué)生之間的互動提供了便利,學(xué)生跟我之間的交流越來越多,在學(xué)習(xí)上遇到問題他們也愿意向我詢問。一段時間堅持下來,不僅我的教學(xué)滿意度提高了不少,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也有了長進。

        總而言之,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用全面調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺感官參與課堂活動,對于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。當(dāng)然,在引入多媒體教學(xué)手段的過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意從教學(xué)實際出發(fā),選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

        參考文獻:

        [1]劉娜.多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實例探究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2012(28):123-124.

        [2]張英.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(24):90-91.

        編輯 謝尾合endprint

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