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        淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的信息化

        2018-01-13 07:21:32王欣
        新課程·小學(xué) 2017年11期
        關(guān)鍵詞:人教版信息化小學(xué)語文

        王欣

        摘 要:小學(xué)語文課程在整個(gè)義務(wù)教育體系中起著奠基作用,對于全面達(dá)成義務(wù)教育目標(biāo)具有重要意義。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該緊跟新課改趨勢,引入信息化教學(xué)。結(jié)合人教版小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)案例,闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)信息化的途徑和方法。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);信息化;人教版

        當(dāng)今世界,經(jīng)濟(jì)全球化趨勢日漸增強(qiáng),現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展,新的交流媒介不斷出現(xiàn),給社會(huì)語言生活帶來了巨大變化,對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承,對語言文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維,對人們的語言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求,也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》指出:“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)?!毙畔⒒钱?dāng)下小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題,教師有必要開展此方面的教學(xué)研究。下面,本人就談一談自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        一、利用信息化手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣始終是影響小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題,不少學(xué)生表示:語文課是最沒有意思的,每天都要背課文、寫漢字,太累了。從現(xiàn)階段小學(xué)生語文課堂教學(xué)參與度的情況來看,學(xué)習(xí)興趣低下成為阻礙教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要原因。組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中引入信息化手段有助于化解學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低下的尷尬,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要突破口。

        五年級下冊《草船借箭》這篇課文教學(xué)中,我播放了吳宇森導(dǎo)演的電影《赤壁:下》中草船借箭的視頻片段,學(xué)生對看電影都非常感興趣,因此他們一點(diǎn)也不抗拒這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),相反還十分配合。他們的注意力很快就被集中到屏幕上,津津有味地欣賞起電影來。這段視頻播放完畢之后,我要求學(xué)生回憶剛剛所看的故事情節(jié),用自己的話復(fù)述一遍。這不僅幫助學(xué)生熟悉了草船借箭這個(gè)歷史典故,又為課文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。由于剛剛已經(jīng)通過電影了解了草船借箭的前因后果,因此學(xué)生閱讀課文就格外順利。

        二、利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

        語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)融情入境的過程,然而從當(dāng)下小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)活動(dòng)來看,很多教師并沒有從這個(gè)角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。那種生硬灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式不僅沒有達(dá)成教學(xué)目標(biāo),還讓很多學(xué)生對語文課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。利用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對于緩解這一教學(xué)矛盾具有積極意義,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中一試。

        三年級上冊《秋天的雨》這篇課文教學(xué)之前,我先播放了許富凱演唱的《秋天的雨》這首同名音樂作品,請學(xué)生閉上眼睛,認(rèn)真聆聽歌曲,并將自己腦海之中出現(xiàn)的畫面用筆繪制下來。在優(yōu)美的音樂作品渲染之下,學(xué)生很快就被帶入了秋天的雨這個(gè)意境之中。隨后,我將幾幅優(yōu)秀的學(xué)生繪畫作品拍照上傳至電子投影設(shè)備上,要求學(xué)生嘗試用自己的語言簡單介紹一下圖片上的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)有效地對學(xué)生進(jìn)行了感官刺激,他們腦海里面那些有關(guān)秋雨的畫面一下子鮮活起來。趁此時(shí)機(jī),我又播放了課文朗誦錄音,要求學(xué)生一邊聽錄音一邊閱讀課文。學(xué)生跟著音頻一起感受課文中所描繪的秋雨意境,慢慢進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        三、利用信息化手段豐富學(xué)習(xí)資源

        過去的小學(xué)語文課堂教學(xué)由于條件有限,學(xué)生所能獲得的學(xué)習(xí)資源少之又少,這也從一定程度上限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅改變了人們的生活方式,也改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式。只要坐在家里面輕輕點(diǎn)擊鍵盤,學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地地全天候?qū)W習(xí)。語文課程改革十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),巧妙利用信息化手段組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng),極大程度地豐富了語文學(xué)習(xí)資源,有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力質(zhì)的飛躍。

        六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇課文教學(xué)之前,我要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料,整理有關(guān)北京春節(jié)的圖文信息。六年級學(xué)生已經(jīng)能比較熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息檢索,同時(shí)他們又具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,因此這個(gè)任務(wù)完全在學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。學(xué)生通過自主檢索的方式對北京春節(jié)形成初步認(rèn)識(shí)之后,我又在班級QQ群里面推送了微視頻,要求學(xué)生觀看微視頻預(yù)習(xí)本篇課文。課后,我將需要補(bǔ)充的課外資料也推送到QQ群里面,供學(xué)生自行下載。通過這種方式,學(xué)生獲得了大量的學(xué)習(xí)資源,他們既拓寬了文化視野,又提高了信息整理能力。

        小學(xué)語文課程信息化教學(xué)要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,千萬不能為了教學(xué)信息化的口號枉顧課堂實(shí)際,那樣的教學(xué)毫無意義。本文對小學(xué)語文課堂信息化教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行了具體分析,目的在于為當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)提供有益幫助,希望能夠引起廣大語文教師的重視。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李艷梅.小學(xué)語文信息化教學(xué)策略探究[J].中國校外教育旬刊,2016,4(9):123-124.

        [2]陳月娥.激發(fā)興趣,點(diǎn)燃動(dòng)力:小學(xué)語文信息化教學(xué)探究[J].科普童話(新課堂),2016,7(11):79.

        編輯 謝尾合endprint

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