許明珠

摘 要：對小學(xué)德育教學(xué)中采用賞識教育的方法的效果展開論述。提出賞識教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正能量，建立正確的世界觀、價值觀等。因此在小學(xué)德育教學(xué)中應(yīng)進行賞識教育，尋找賞識契機，強化班級凝聚力，營造賞識教育氛圍，從而對學(xué)生的思想品德教育起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；賞識教育；凝聚力

進行賞識教育是我國教育學(xué)家陶行知先生提出的理念。賞識教育主張解放思想，對學(xué)生給予相信和賞識，把學(xué)生對生活的熱愛自發(fā)地激發(fā)出來。通過在小學(xué)德育教學(xué)中加以應(yīng)用，賞識教育取得的成果是喜人的。

一、賞識教育氛圍的營造

人類需要尊重，這是馬斯洛理論中重要的一項內(nèi)容，當(dāng)人們的生理需求得到滿足之后，人們更加渴望來自于外界及社會的認(rèn)可。教師應(yīng)運用好這一理論，通過在教學(xué)中給予學(xué)生充分的信任和認(rèn)可，讓學(xué)生能夠從教師那里感受到關(guān)心和愛護，從而能夠自信地面對困難、迎接挑戰(zhàn)，將自身的潛能激發(fā)出來。同時，教師還能夠?qū)W(xué)生的賞識加以不斷研究，通過更好的方法讓賞識教育得到升華[1]。

例如，在教學(xué)中，經(jīng)過充分的營造，學(xué)生獲得了良好的輕松的賞識氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，不斷地被肯定和認(rèn)同，樹立起 “我能夠”的思想觀念，獲得充分的自信。利用賞識教育，學(xué)生的信心被重新樹立起來。教師還要多用欣賞的語言和態(tài)度幫助學(xué)生重新樹立起自信。

例如，小學(xué)德育實踐課程中，教師對每個學(xué)生都要給予欣賞的目光和積極的語言。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，教師的鼓勵和贊賞將幫助他渡過難關(guān)。教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，某位學(xué)生得到表揚，他的學(xué)習(xí)積極性在被表揚、被鼓勵后始終保持昂揚的狀態(tài)，這是學(xué)生自我感知能力的表現(xiàn)。在小學(xué)德育教學(xué)中，更是要營造這種良好的賞識教育的氛圍[2]。

二、學(xué)生的個體差異應(yīng)該被關(guān)注

學(xué)生都有優(yōu)點和缺點，賞識教育的核心就是欣賞、贊美、肯定和認(rèn)可。小學(xué)德育教學(xué)的賞識是面向所有同學(xué)的，同學(xué)們的天賦各有不同，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)在其他方面也許就是非常優(yōu)秀的，只是教師沒有看到這點。例如，有的學(xué)生音樂感悟力極強，有的同學(xué)對于色彩有自己獨到的見解，因此，教師要做的就是在小學(xué)德育教學(xué)中，充分將賞識教育的優(yōu)勢加以發(fā)揮，充分尊重學(xué)生的個性，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生在鼓勵聲中勇于嘗試，積極探索新的方法，通過實踐取得了良好的教學(xué)效果。

三、對德育教學(xué)工作溝通的有效性應(yīng)加以重視

無論是哪個科目的教學(xué)，都要注重教學(xué)中的溝通工作，也就是教師和學(xué)生之間，要通過更多的溝通和更好的傾聽來鞏固師生關(guān)系[3]。小學(xué)德育教學(xué)工作，更要注重引導(dǎo)和傾聽，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生能夠充分信任自己，能夠吐露心聲，這需要將師生之間的距離加以拉近。通過學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，展開與教師的溝通。教師對學(xué)生說的話要進行深入的思考，例如，學(xué)生提出的問題，話語中隱藏的信息等等，對于問題教師必須做出回應(yīng)，讓學(xué)生感到教師是關(guān)注我的。而且，教師與學(xué)生之間的溝通，也可以通過提問、討論的方式，相互之間進行合理的質(zhì)疑和提問。這樣，學(xué)生的問題，教師可以以學(xué)生的角度加以思考。而教師的問題，學(xué)生也可以感同身受，站在老師的角度去思考問題。這對于師生的溝通至關(guān)重要。師生雙方要能夠站在相互的立場上進行互相審視，充分理解對方并且接納對方。

所謂賞識教育從來就不是互相夸獎和吹捧，進行賞識教育的根本目的是將學(xué)生的潛能加以激發(fā)，必要的時候還應(yīng)適度地批評學(xué)生，幫助學(xué)生客觀地審視自我，從而達(dá)到全面發(fā)展的教育目標(biāo)。學(xué)生犯錯可以原諒，只要能夠積極地改正，就應(yīng)該得到鼓勵。

四、班集體的凝聚力不容忽視

由于對小學(xué)生進行德育，必須要將班集體的凝聚力加以提高，才能真正讓學(xué)生產(chǎn)生對賞識教育的認(rèn)可度。小學(xué)生年齡小，對集體觀念認(rèn)識不足，因此容易導(dǎo)致班級凝聚力不強的問題。例如，每周組織的班會，學(xué)生們可以暢所欲言，提出班級中存在的問題，展開自我批評，查找自身的不足，同時對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)還要給予表揚和鼓勵。通過上述方式，班級的凝聚力得到了增強，增進了學(xué)生的感情，學(xué)生們也建立了深厚的友誼。

總之，如今，新教改的方向是倡導(dǎo)素質(zhì)教育下，德育影響著學(xué)生道德水平的提升，與學(xué)生的成績相比，學(xué)生的道德水平受到了師生及家長的廣泛關(guān)注。因此，小學(xué)教師應(yīng)該以提升學(xué)生的德育質(zhì)量為己任，充分發(fā)揮賞識教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，在小學(xué)德育教學(xué)中發(fā)揮賞識教育優(yōu)勢，幫助學(xué)生積極向上地主動學(xué)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生保持全面發(fā)展的思想傾向，最終達(dá)到自信學(xué)習(xí)、樂觀向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅梅.淺析小學(xué)德育教學(xué)中的賞識教育[J].讀與寫，2017，14（17）：23-25.

[2]王玉福.關(guān)于德育課教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的思考[J].中共鄭州市委黨校學(xué)報，2004（4）：81-82.

[3]李暉娜.小學(xué)德育教學(xué)中的賞識教育探討[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（1）：57.

編輯 溫雪蓮endprint