劉麗艷

摘 要：學(xué)校是孩子們成長的搖籃，是社會新生命的源泉。而語文課程，作為最主要的國課，作為人與人之間最重要的交際能力的培養(yǎng)課，一直是教育改革不可忽視的重點(diǎn)科目。在教學(xué)過程中通過互動來培育學(xué)生的各方面能力，已經(jīng)成為當(dāng)今小學(xué)語文教育必然的趨向。時代在改變，所以教育方式和手段需要不斷地更新和變換。先是介紹了教學(xué)互動的含義、意義以及其在教學(xué)過程中的實(shí)際應(yīng)用，然后通過合理的分析、論證，概括性地提出了教學(xué)互動創(chuàng)新改革的必要性及途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)互動；創(chuàng)新

一、教學(xué)互動的內(nèi)涵

互動的基本釋義是“互相聯(lián)系，互相作用”。而教學(xué)互動的意思是教師在授課過程中通過各種形式的與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，來促進(jìn)文化以及素質(zhì)教育的過程。在教學(xué)互動中，學(xué)生是整個過程的主體和意義，而教師是領(lǐng)導(dǎo)者和發(fā)起者。在教師的指引下，學(xué)生可以大膽表達(dá)自己的所有想法、感想?；邮浇逃梢曰钴S課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。黑格爾說：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！眮喞锸慷嗟乱苍醒裕骸肮磐駚砣藗冮_始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異。”

二、小學(xué)語文課程教學(xué)互動創(chuàng)新的途徑

當(dāng)下的教學(xué)互動只是局限在認(rèn)知互動上面，關(guān)于情感和行為上的互動都極少發(fā)生，對于學(xué)生來說，教師都是嚴(yán)肅認(rèn)真難以接近的形象。另一方面，在教學(xué)互動的時候，師生多為控制和服從的關(guān)系，學(xué)生思維的自由度較小，這讓教學(xué)過程缺乏活力。所以小學(xué)語文課程教學(xué)互動需要創(chuàng)新。

創(chuàng)新，使不合理變得合理，使合理變得更合理；創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展壯大的靈魂支柱，沒有了創(chuàng)新，該民族必會被淘汰，必會被歷史的洪流吞沒。不進(jìn)步則后退，這句話同樣適用于互動性教學(xué)的方針。從以上闡述和本文第二點(diǎn)結(jié)尾處互動性教學(xué)的缺點(diǎn)來看，教學(xué)互動必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新需要通過逆向思維和另辟蹊徑使舊事物得到“更新”和“改變”。對于小學(xué)語文課程的互動性教學(xué)，需要不停地創(chuàng)新互動方式，這樣才能夠使此教學(xué)方針得到更持久的發(fā)展。

關(guān)于互動性教學(xué)方法的創(chuàng)新，我認(rèn)為可以將重心放在以下幾個方面：

（一）以學(xué)生為本，就是要將學(xué)生作為課堂的主體

教師要學(xué)會將自己的角色從操控者變?yōu)橐龑?dǎo)者，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考而不是通過一些固定的規(guī)則來扼殺學(xué)生思維的活躍度和創(chuàng)新性。這就要求教師學(xué)會觀察和傾聽學(xué)生，了解學(xué)生的主要心理需求以及他們的性格與思想。例如，在讀完《大瀑布葬禮》后，不是問學(xué)生“這篇文章講了什么？”而是問學(xué)生“讀了這篇文章你有什么想法？”對于第一個問題，學(xué)生的回答明顯受制，而對于第二個問題，學(xué)生就能夠有更多的發(fā)揮了，而他們想得越多，收獲得就越多。簡單的一個提問，便讓教學(xué)互動升級了。盡可能多從學(xué)生的角度思考問題，也多嘗試用真誠的心與學(xué)生相處，這是一個合格的教育者該有的責(zé)任。

（二）創(chuàng)建和諧、友好、民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生在放松又樂趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)

教師的權(quán)威是無可置否的，但有時教師的權(quán)威會讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生恐懼，使班里形成一種緊張的學(xué)習(xí)氛圍，如此一來，師生之間是沒辦法有效地進(jìn)行教學(xué)互動的，教師只會永遠(yuǎn)處在制高點(diǎn)，而學(xué)生也無法對其打開心扉，這是非常失敗的教學(xué)案例。完美的教學(xué)方針不僅是教師和家長努力的結(jié)果，學(xué)生的配合也無比重要，若是學(xué)生心里對你不信任，那一切教育方針都是空談。那么，如何創(chuàng)建和諧友好的課堂環(huán)境？其一，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是基礎(chǔ)；其二，運(yùn)用合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。例如，讓學(xué)生建立討論小組，自由討論，教師可以在其過程中參與進(jìn)去，與學(xué)生一起解決困難問題，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵。

（三）多媒體技術(shù)的運(yùn)用

自20世紀(jì)90年代開始，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。利用多媒體教學(xué)在當(dāng)下已經(jīng)變得非常普遍，學(xué)會結(jié)合多媒體與進(jìn)行教學(xué)互動非常重要。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級課文《大瀑布的葬禮》時，我首先給學(xué)生播放了幾個關(guān)于瀑布和拉丁美洲自然景觀的視頻，這可以讓學(xué)生對瀑布和拉丁美洲有所了解，也可以引起學(xué)生的好奇心和注意力，以此更好地進(jìn)行授課，當(dāng)看完視頻，我便提問：“大家喜歡瀑布嗎？喜歡拉丁美洲嗎？你們對剛剛的視頻有什么想法呢？”通過提問，可以更進(jìn)一步地與學(xué)生進(jìn)行互動。

小學(xué)時期是每個人成長的最重要的時期，這時候的小學(xué)生如同一張空白的紙，其性格、品行、智商、情商最容易被這一時期的教育潛移默化地影響。小學(xué)生不止是祖國的花朵，更是社會未來的支柱和希望，所以對其的培養(yǎng)是萬萬不能馬虎的，小學(xué)語文課程教學(xué)互動的創(chuàng)新是必然的，是需要嚴(yán)肅并科學(xué)貫徹于教育體系里的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔萍.小學(xué)語文課堂互動的重要性[J].新課程（小學(xué)），2016（3）.

編輯 趙飛飛endprint