邢子軍

摘 要：語文這門課程是每個小學(xué)都必須開設(shè)的一門課程，在小學(xué)生的基礎(chǔ)教育中語文這門課程也占了非常大的比重，所以要求學(xué)生學(xué)好語文是勢在必行的。語文教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了相當完善的階段，可是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”還是不能相提并論，教師在課堂上講授的內(nèi)容學(xué)生并沒有完全消化，這就要求教師必須適時轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，用不同的視角看語文。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；挑戰(zhàn)；注意力；童話；表達

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在每學(xué)一篇新課文之前教師都會先讓學(xué)生通讀課文，然后教課文中的生詞生字，劃分段落、解析課文……每一篇都是一樣的過程，孩子們還沒有上課之前就知道了老師的“老路數(shù)”，這樣的教學(xué)方式一定會讓孩子們喪失學(xué)習(xí)語文的積極性，一成不變的教學(xué)方式的確讓教師省時省力，但同時也反向應(yīng)證了“一分耕耘，一分收獲”這句俗語。很多小學(xué)語文教師在備課的時候都會習(xí)慣性地打開電腦把所要教的課文的相關(guān)PPT先下載下來，然后根據(jù)這份PPT再去準備自己的教案。網(wǎng)上的PPT雖然制作優(yōu)良，這樣的方法也能幫教師省下來不少時間，但是教師所下載的課件不一定適合班里面學(xué)生。我們一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)去寫教案。比如說要在上課之前先給學(xué)生放一段相關(guān)的影片讓孩子們提早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者要在上課進行到一半的時候穿插著給孩子們講個故事，以起到“提升醒腦”的作用。這些都需要授課教師在講課之前就要充分準備好，而不是一直抱著多媒體一張張PPT往下滑。這種惰性極高的備課方式需要被根除，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是一項非?！袄щy”的事情，教師已經(jīng)習(xí)慣了“安于現(xiàn)狀”，不愿重新去接手新的“任務(wù)”，但這種富有挑戰(zhàn)性的“項目”一定會讓更多的學(xué)生從中受益。只有不斷迎接挑戰(zhàn)，才會讓我們的教學(xué)效率穩(wěn)步提升。

二、在課堂中導(dǎo)入童話故事

每個小孩子都會抱著童話書愛不釋手，那里不僅有美麗動人的公主、聰明可愛的小白兔、兇狠殘忍的大灰狼還有狐假虎威的小狐貍，這些“深入童心”的童話主角給孩子們樹立了一個個性格鮮明的形象，也讓他們分得清什么是“真、善、美”，什么是“假、惡、丑”，教師在課堂上講一些童話故事也一定會有意想不到的效果。

1.吸引注意力

很多學(xué)生的注意力在上課十幾分鐘之后就分散，有偷偷摸摸搞小動作的，也有傳小紙條說悄悄話的。由于注意力是孩子智力的五個因素之一，同時也是記憶力、觀察力、想象力、思維能力的準備狀態(tài)，所以集中孩子的注意力也成為教學(xué)的難點。我們可以依據(jù)課文內(nèi)容穿插一些童話故事，幫學(xué)生拉回思緒。比如說在《春天來了》這篇課文中，有很多描寫春天特有景物的描寫，教師就可以講一個有關(guān)“春天來了”的童話故事。

小星星們?nèi)几吲d地笑了。風(fēng)婆婆也笑著說：“我明白了，雷公公打雷是要告訴大家春天來了。而你們的微笑卻讓大家看到了明媚的春天，聽到了春天的歌聲?！币箍绽铮W亮著無數(shù)金色的小星星。風(fēng)婆婆從天邊飛來，小星星們問：“風(fēng)婆婆，冬爺爺已經(jīng)走了，春阿姨怎么還沒來呀？”“快了，你們聽到雷公公打雷，就是春天來了?！憋L(fēng)婆婆說。正在這時候，天邊突然發(fā)出了轟隆轟隆的巨響。風(fēng)婆婆抬眼一看，只見小星星一顆接著一顆地往下掉。她急忙朝著天邊大聲喊：“雷老頭，你干嗎把雷打得這么響？星娃娃們都被嚇壞啦！”雷公公連忙趕過來問風(fēng)婆婆：“星娃娃怎么啦？”風(fēng)婆婆朝下一指，說：“有好多星娃娃給嚇得掉下去了?！?/p>

像這樣和課文緊密相關(guān)的童話故事非常有利于吸引孩子的注意力，教師在講完故事之后也會順水推舟，接著帶孩子們進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.讓課堂變成童話博覽會

北京師范大學(xué)副校長顧明遠曾經(jīng)在自己的文章中提到過，語文不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。但是在實際教學(xué)中，這個問題還會表現(xiàn)出來。孩子們從小到大一直都在學(xué)語文，可是為什么表達能力還是不盡如人意？除了日常生活中正常的交流，我們很少專門搭建一個平臺供孩子們在很多人面前鍛煉自己表達能力。所以在今后的課堂上我們要刻意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓每一位孩子都有在眾人面前開口說話的權(quán)利。比如說我們在上《小猴子下山》這一課時，我們可以讓學(xué)生也去找一些關(guān)于小猴子的童話故事，然后站上講臺，要繪聲繪色地給其他同學(xué)講出來。童話是每個小孩子最溫暖的歸宿，他們喜歡并向往著那個奇妙的童話王國，讓孩子們講述自己國家的故事，這也是在培養(yǎng)孩子們細膩的情感。讓每個孩子都帶上翅膀在語文課堂上自由翱翔吧，童話會讓他們的想象力越來越豐富，讓他們的表達越來越順暢，也能讓他們徹徹底底地愛上語文這門課程。

每一個童話故事都像是圍繞在孩子們身邊的螢火蟲，在黑夜中散發(fā)著奇妙的光芒，陪著他們漸漸進入夢鄉(xiāng)。小學(xué)語文的教學(xué)不能只是刻板地教授課文和生詞，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，適當插入童話故事，這一步步的改變需要教師去腳踏實地地踐行。語文是人們交流的工具，我們的目標就是要讓學(xué)生會讀會寫，會交流會表達，由于學(xué)生的人生經(jīng)歷還不是很充分，他們也不能很好地表達自己內(nèi)心真實的感受，我們可以以童話為媒介，讓他們看到語文世界里那個奇妙神奇的童話王國。

編輯 李博寧endprint