高明
摘 要: 本研究對大學(xué)生的手機(jī)依賴現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,比較不同人口學(xué)特征大學(xué)生手機(jī)依賴的差別,將大學(xué)生手機(jī)依賴與大五人格、家庭親密度和適應(yīng)、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求進(jìn)行相關(guān)研究和回歸分析以探索大學(xué)生手機(jī)依賴的有關(guān)影響因素。
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生手機(jī)依賴 人格 家庭親密度 適應(yīng)
手機(jī)的使用是一把“雙刃劍”,一方面為人類生活提供便捷,另一方面給人們造成困惑。隨著4G時代的到來,大學(xué)生對手機(jī)的使用出現(xiàn)了“三高”現(xiàn)象:普及率高、使用率高和花費高。相關(guān)數(shù)據(jù)表明98.9%的學(xué)生擁有手機(jī),學(xué)生在形容自己與手機(jī)的關(guān)系時經(jīng)常用到一個詞——“依賴”,突然忘帶手機(jī)時,40%的人覺得很不舒服,37%的人覺得無法忍受且一定要取回。有相當(dāng)一部分大學(xué)生在課堂上高頻率地使用手機(jī)——玩游戲、聽音樂、看電影、手機(jī)QQ聊天、發(fā)微信等,或完全不聽課,或邊聽課邊玩手機(jī)。手機(jī)使用與大學(xué)生心理行為發(fā)展的關(guān)系日益密切,過多使用手機(jī)的青年人群會有較明顯的抑郁癥狀,手機(jī)短信交往行為已明顯影響大學(xué)生的焦慮水平,對手機(jī)的使用依賴在一定程度上影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。
本課題組認(rèn)定的手機(jī)依賴是指一種成癮,是由于對手機(jī)的過多使用而產(chǎn)生的依賴,伴隨著這種依賴個體會出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理體驗(感覺時刻不能離開手機(jī)等)和某些行為的不適(幻聽手機(jī)鈴聲、過量發(fā)送信息等)。本研究調(diào)查分析大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀及特點,深度挖掘其心理——社會相關(guān)因素,以期為大學(xué)生手機(jī)依賴的預(yù)防、干預(yù)策略的制定提供實證依據(jù)。
1.對象與方法
1.1被試
采用分層隨機(jī)抽樣法,在湖南省長沙市選取有代表性的本科、高職院校各2所,每所學(xué)校各年級隨機(jī)抽取50名學(xué)生,本科發(fā)放問卷400份,回收368份,問卷回收有效率為92%,高職院校發(fā)放問卷300份,回收288份,問卷回收有效率為96%。656份有效問卷中,男生301人,女生355人,平均年齡為20.51±0.63歲,農(nóng)村樣本421人,城市樣本235人。
1.2測量工具
1.2.1一般資料問卷
自編的一般資料問卷包括學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)、年級、是否獨生子女、是否單親家庭、生源地、學(xué)習(xí)成績等。
1.2.2大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(MPATS)
本研究采用熊婕(2010)等人編制的“大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表”,該量表共有16個條目、4個因子,包括戒斷癥狀、突顯性、社交撫慰和心境改變4個維度。量表具有較高的信度和效度,總量表的Cronbachα系數(shù)為0.83,4個因素的α系數(shù)在0.55~0.80,總量表的重測信度為0.91,4個因素的重測信度在0.75~0.85。
1.2.3中國大五人格問卷簡版
本研究采用了王孟成等人編制的中國大五人格問卷簡式版,該問卷40個條目,采用6點計分,分為神經(jīng)質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性、開放性和外向性五個維度,具有較高的信度和效度,內(nèi)部一致性系數(shù)在0.764(宜人性)~0.814(神經(jīng)質(zhì)),平均0.793。
1.2.4家庭親密度和適應(yīng)性量表(FACESII-CV)
本研究采用Olson等人于1982年編制、費立鵬等人修訂的家庭親密度和適應(yīng)性量表中文版(FACESII-CV)。該問卷共有30個條目,包含親密度與適應(yīng)性2個分量表,采用李克特5點計分,實際親密度和實際適應(yīng)性的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.85和0.73。
1.2.5中國大學(xué)生適應(yīng)量表(CCSAS)
該量表由方曉義等編制,共有60個項目,分7個維度。信度檢驗結(jié)果a系數(shù)在0.65~0.93,重測信度在0.96~1.00,其效度達(dá)到測量學(xué)的指標(biāo)。
1.2.6中國版大學(xué)生感覺尋求問卷
該問卷由趙閃等人于2004年編制,問卷由36個條目、2個因素構(gòu)成,每個因素18個條目,2個因素分別為興奮與冒險尋求(TAS)和去抑制(Dis)。問卷所有的信度指標(biāo)都在0.8以上,擁有較好的內(nèi)容效度、構(gòu)想效度和校標(biāo)效度。
1.3數(shù)據(jù)處理
根據(jù)研究的目的和假設(shè),用SPSS 19.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計、平均數(shù)的差異性檢驗(t檢驗,F(xiàn)檢驗)、相關(guān)分析和回歸分析。
2.結(jié)果
2.1量表的得分基本情況
2.1.1大學(xué)生手機(jī)依賴高分組與低分組的比較
本研究將手機(jī)依賴高分組與低分組的大學(xué)生的大五人格、家庭親密度與適應(yīng)性、大學(xué)適應(yīng)、感覺尋求進(jìn)行對比研究(見表1),結(jié)果表明,手機(jī)依賴高分組和低分組的學(xué)生在大五人格、家庭親密度、人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度和去抑制維度差異極顯著。
2.1.2不同人口統(tǒng)計學(xué)特征大學(xué)生手機(jī)依賴情況比較
為了明確不同人口統(tǒng)計學(xué)特征的大學(xué)生手機(jī)依賴是否存在差別,本研究按照大學(xué)生的學(xué)校類別(高職、本科)、性別、年級、獨生、生源地、專業(yè)進(jìn)行分組,并進(jìn)行組間比較,結(jié)果顯示(見表2),大學(xué)生的手機(jī)依賴在學(xué)校類別、性別、專業(yè)、是否獨生、生源地上差異不顯著,但在年級上差異顯著。
2.2大學(xué)生手機(jī)依賴與大五人格、家庭關(guān)系、大學(xué)適應(yīng)、感覺尋求的相關(guān)分析
研究表明,人格、家庭關(guān)系、大學(xué)適應(yīng)、感覺尋求與大學(xué)生手機(jī)依賴顯著相關(guān),本研究將對其進(jìn)行相關(guān)分析。
結(jié)果顯示(見表4):大學(xué)生手機(jī)依賴問卷中的各維度與人格、家庭親密度與適應(yīng)性、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求部分維度呈顯著相關(guān)。
2.3手機(jī)依賴問卷各因子的多元回歸分析
本研究將大五人格、家庭親密度和適應(yīng)、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求的所有因子分別對大學(xué)生手機(jī)依賴問卷的戒斷癥狀、突顯性、社交撫慰、心境改變進(jìn)行多元逐步回歸分析(Stepwise),試圖以大五人格、家庭親密和適應(yīng)、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求來預(yù)測大學(xué)生手機(jī)依賴問卷各維度,建立回歸模型。結(jié)果顯示(見表5):采用逐步回歸分析方法預(yù)測戒斷癥狀時,進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有3個,多元相關(guān)系數(shù)為0.659,其聯(lián)合解釋變量為0.404,按照它們對戒斷癥狀的作用大小排列分別是神經(jīng)質(zhì)可以解釋32.7%的變異量、外向性可以解釋5.6%的變異量、學(xué)習(xí)適應(yīng)可以解釋2.1%的變異量,3個變量中神經(jīng)質(zhì)對大學(xué)生手機(jī)依賴戒斷癥狀具有正向預(yù)測作用,且預(yù)測力最大,外向性和學(xué)習(xí)適應(yīng)則具有負(fù)向預(yù)測作用。采用逐步回歸分析方法預(yù)測突顯性時,進(jìn)入回歸方程的顯著變量共有4個,多元相關(guān)系數(shù)為0.654,其聯(lián)合解釋變量為0.401,按照它們對大學(xué)生手機(jī)依賴突顯性水平的作用大小排列,分別是神經(jīng)質(zhì)可以解釋32.5%的變異量、外向性可以解釋3.1%的變異量、自我適應(yīng)可以解釋2.8%的變異量、去抑制可以解釋1.7%的變異量,其中神經(jīng)質(zhì)和去抑制對手機(jī)依賴突顯性具有正向預(yù)測作用,外向性和自我適應(yīng)則具有負(fù)向預(yù)測作用,仍然是神經(jīng)質(zhì)的預(yù)測作用最大。采用逐步回歸分析方法預(yù)測社交撫慰時,進(jìn)入回歸方程的顯著變量有4個,外向性、家庭親密度、人際關(guān)系適應(yīng)、自我適應(yīng),多元相關(guān)系數(shù)為0.579,其聯(lián)合解釋變量為0.382,按照作用大小排列,分別是外向性可以解釋28.1%的變異量、家庭親密度可以解釋5.1%的變異量、人際關(guān)系適應(yīng)可以解釋2.9%的變異量、自我適應(yīng)可以解釋2.1%的變異量。采用逐步回歸分析方法預(yù)測心境改變時,進(jìn)入回歸方程的顯著變量有3個,神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系適應(yīng)、去抑制,多元相關(guān)系數(shù)為0.528,其聯(lián)合解釋變量為0.283,按照作用大小排列,分別是神經(jīng)質(zhì)可以解釋19.8%的變異量、人際關(guān)系適應(yīng)可以解釋6.3%的變異量、去抑制可以解釋2.2%的變異量。
3.討論
手機(jī)使用導(dǎo)致的負(fù)面行為引起了國內(nèi)外研究者的關(guān)注,但由于該領(lǐng)域研究歷史較短,對手機(jī)依賴的概念,國內(nèi)外研究者的定義并不統(tǒng)一,存在多個術(shù)語混用的情況,包括“手機(jī)依賴”(mobile phone dependence)、“手機(jī)問題性使用”(mobile phone problem usage)、“手機(jī)成癮”(mobile phone addiction)等。國內(nèi),對手機(jī)依賴的界定分為兩種,一種將手機(jī)依賴看作正常的社會現(xiàn)象,并非屬于心理問題,如宮佳奇等人的研究觀點,另一種對手機(jī)依賴的界定與國外相當(dāng),認(rèn)為手機(jī)依賴以行為成癮為基礎(chǔ),如屠斌斌、章俊龍等人的觀點。本研究界定的大學(xué)生手機(jī)依賴是一種成癮行為,通過調(diào)查大學(xué)生手機(jī)依賴的現(xiàn)狀和特點,深度挖掘其與大五人格、家庭親密度和適應(yīng)、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求之間的相關(guān)性,以探索大學(xué)生手機(jī)依賴的有關(guān)影響因素。
通過研究,我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生手機(jī)依賴高分組和低分組學(xué)生在大五人格、家庭親密度、人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、自我適應(yīng)、滿意度和去抑制維度差異極顯著,這與以往的研究基本一致。有研究顯示,手機(jī)依賴組大學(xué)生較非依賴組的神經(jīng)質(zhì)與開放性得分更高[1]。而本研究結(jié)果顯示手機(jī)依賴高分組較低分組神經(jīng)質(zhì)與開放性得分更高,嚴(yán)謹(jǐn)性、宜人性和外向性則得分更低。高神經(jīng)質(zhì)的人容易情緒化和沖動,具有焦慮、依賴性強(qiáng)和逃避現(xiàn)實的特點[2]。這種人更容易選擇手機(jī)進(jìn)行人際交往。高開放性的個體易于接受新鮮事物,智能手機(jī)的巨大信息量和娛樂模式,恰巧迎合了他們的心理。另外,低外向性的人,不太愿意在生活中表露自己,往往通過手機(jī)的一些功能刺激自我,低宜人性的個體則對他人抱有防備和敵意,因為缺少穩(wěn)定健康的人際交往,往往感覺到孤獨而依賴手機(jī),低嚴(yán)謹(jǐn)性的人,自制力差,散漫而隨心所欲,在手機(jī)的使用上則更容易出現(xiàn)失控和沉迷其中。
研究還發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的手機(jī)依賴在學(xué)校類別、性別、專業(yè)、是否獨生、生源地上差異并不顯著,但不論是本科生還是高職生,不同年級的學(xué)生戒斷癥狀、突顯性和社交撫慰卻差異顯著,特別是大一的學(xué)生,手機(jī)依賴程度比高年級的學(xué)生要嚴(yán)重,這大約與高考后的放松宣泄和進(jìn)入大一后的適應(yīng)期及孤獨有關(guān),然而,也許是測量工具的不一樣,本研究結(jié)果與黃海等人的研究不太一致[1,3]。大學(xué)生手機(jī)依賴問卷中的各維度與人格、家庭親密度與適應(yīng)性、大學(xué)生適應(yīng)、感覺尋求部分維度呈顯著相關(guān),通過多元逐步回歸分析,我們發(fā)現(xiàn),神經(jīng)質(zhì)、外向性、學(xué)習(xí)適應(yīng)可以較好地預(yù)測手機(jī)依賴的戒斷癥狀,神經(jīng)質(zhì)、外向性、自我適應(yīng)、去抑制可以較好地預(yù)測突顯性,外向性、家庭親密度、人際關(guān)系適應(yīng)可以較好地預(yù)測社交撫慰,神經(jīng)質(zhì)、人際關(guān)系適應(yīng)、去抑制則可以較好地預(yù)測心境改變,這與以往的研究基本一致,而神經(jīng)質(zhì)對手機(jī)依賴的預(yù)測影響最大。有研究顯示,神經(jīng)質(zhì)人格對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著的正向影響[4]。手機(jī)依賴作為一種成癮行為,亦與其高度相關(guān)。在感覺尋求方面,去抑制因子與手機(jī)依賴的關(guān)系較為密切,有研究顯示,感覺尋求與網(wǎng)絡(luò)成癮總分之間呈顯著正相關(guān),去抑制分量表得分與網(wǎng)絡(luò)成癮總分呈顯著正相關(guān)[5]。去抑制分量表測試的是被試是否存在一些不被社會所認(rèn)可的行為,該分量表上的得分越高說明被試忽視社會準(zhǔn)則、不考慮他人、放縱欲望強(qiáng)。大學(xué)生出于維護(hù)個人形象,往往掩飾自己有悖于社會準(zhǔn)則和社會風(fēng)氣的一些行為,大學(xué)生較少地進(jìn)行真實的自我展示,具有虛擬性和掩飾性的智能手機(jī),恰恰可以毫無顧忌地張揚自我。另外,有研究顯示,親密的家庭情感聯(lián)結(jié)可以為個體提供良好的社會支持,為其自身發(fā)展提供安全的情感基地,這能有效地幫助個體健康成長,從而降低對外物產(chǎn)生依賴的可能性,減少問題行為的發(fā)生率,這個研究結(jié)論在本研究中再次得到證實,且本研究無例外地提示,良好的大學(xué)適應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生向外發(fā)展,心理活動指向外界,從而減少閉塞的物質(zhì)依賴。
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湖南省教育廳資助科學(xué)研究項目14C0629大學(xué)生手機(jī)依賴心理——社會因素與防治策略研究成果。