秦立兵

【摘 要】隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于高技能人才的需求量也越來越大，高校的行業(yè)化教學(xué)也逐漸被重視起來。但是就我國目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，國內(nèi)行業(yè)化教學(xué)中仍存在著許多的問題。例如，辦學(xué)體制傳統(tǒng)、教學(xué)方式僵化、與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)等等，目前的行業(yè)化教學(xué)無法順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。基于此，本文將在《三維建筑動(dòng)畫》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，針對(duì)該課程教學(xué)中存在的問題，提出科學(xué)合理的行業(yè)化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】三維建筑動(dòng)畫；行業(yè)化；教學(xué)策略

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的三維創(chuàng)意行業(yè)呈現(xiàn)出了百家爭(zhēng)鳴快速發(fā)展的景象，加大了三維創(chuàng)意行業(yè)對(duì)人才的大規(guī)模需求，動(dòng)畫動(dòng)漫專業(yè)人才成為目前較為稀缺的人才類型之一，培養(yǎng)合格的動(dòng)畫動(dòng)漫專業(yè)人才成為各大院校的主要教學(xué)任務(wù)之一，而當(dāng)前創(chuàng)意體制不完善，動(dòng)畫創(chuàng)作水平參差不齊，教師教學(xué)方法多樣，學(xué)生對(duì)行業(yè)規(guī)范知之甚少，是動(dòng)漫動(dòng)畫人才培養(yǎng)的主要難題。

行業(yè)化教學(xué)是指結(jié)合企業(yè)實(shí)際三維項(xiàng)目，以行業(yè)規(guī)范為基礎(chǔ)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程貫穿于整個(gè)三維項(xiàng)目的制作過程中，解決學(xué)生在三維項(xiàng)目制作過程中出現(xiàn)的項(xiàng)目管理混亂，制作步驟不清，前中期工作對(duì)接不上，資料文件不歸檔，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱等不符合行業(yè)操作規(guī)范的問題。通過行業(yè)化教學(xué)，使學(xué)生掌握三維項(xiàng)目的行業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)制作流程，優(yōu)化項(xiàng)目管理，為行業(yè)培養(yǎng)合格的三維制作人才。接下來，本文將基于《三維建筑動(dòng)畫》課程進(jìn)行行業(yè)化教學(xué)策略的探討。

一、《三維建筑動(dòng)畫》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）《三維建筑動(dòng)畫》課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與專業(yè)技能培養(yǎng)存在差距

《三維建筑動(dòng)畫》課程是一門涉及計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、色彩學(xué)等方面的綜合性課程?！度S建筑動(dòng)畫》課程主要學(xué)習(xí)三維模型、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，這在一定程度上給學(xué)生帶來了壓力?！度S建筑動(dòng)畫》課程學(xué)習(xí)后，對(duì)于崗位的實(shí)操要求非常高，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)上就要特別重視學(xué)生的實(shí)際操作，然而目前的實(shí)際情況是，該課程在教學(xué)案例的選取上非常的單薄，沒有相對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行實(shí)踐支撐，并且大部分的教師也都缺乏本行業(yè)的工作經(jīng)歷，所以很大程度上類似于紙上談兵，在課堂上講授的知識(shí)，使用的教學(xué)案例沒有辦法完全反映出實(shí)際崗位的真實(shí)情況。

2.重視軟件操作輕視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)

《三維建筑動(dòng)畫》課程授課中由于比較注重軟件操作，有些教師認(rèn)為該課程只要學(xué)生掌握軟件的熟練使用就達(dá)到教學(xué)目的，從而忽視了學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)這一方面，但事實(shí)上，三維建筑動(dòng)畫更多的是需要設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。由于忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致在課程結(jié)束以后，學(xué)生只是會(huì)使用三維軟件，動(dòng)畫創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)非常淡薄，未來在崗位上，很難對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，作品缺少創(chuàng)意。

（二）《三維建筑動(dòng)畫》課程教學(xué)存在問題的原因分析

1.學(xué)校師資力量偏薄弱

學(xué)校的師資力量非常薄弱，很多學(xué)校的教師對(duì)《三維建筑動(dòng)畫》課程師資沒有規(guī)范的培養(yǎng)體系和統(tǒng)一的職稱認(rèn)證，相當(dāng)一部分的教師沒有同時(shí)兼?zhèn)浣虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合能力，給學(xué)生傳授的知識(shí)實(shí)際上已經(jīng)是企業(yè)淘汰的內(nèi)容，然而教師卻不了解。

2.教學(xué)手段缺乏靈活性

目前，由于學(xué)校三維建筑動(dòng)畫大都著眼于技術(shù)操作的層面，要求學(xué)生三維動(dòng)畫軟件操作的非常熟練，同時(shí)還要兼顧動(dòng)畫史、美術(shù)史、導(dǎo)演等方面的了解，無形之中給了學(xué)生很大的壓力，在這種情況下，培養(yǎng)出的學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只能泛泛而論，每一項(xiàng)都不精通。

二、基于《三維建筑動(dòng)畫》課程引入行業(yè)化教學(xué)的意義

（一）引入行業(yè)化教學(xué)對(duì)教師備課的積極影響

眾所周知，教師是教育教學(xué)成功進(jìn)行的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師起的作用是舉足輕重的，而引入行業(yè)化教學(xué)則是引導(dǎo)《三維建筑動(dòng)畫》課程教學(xué)達(dá)到更高的教學(xué)水平，對(duì)教師也就提出了更高的要求。引入行業(yè)化教學(xué)，教師就會(huì)主動(dòng)去了解行業(yè)知識(shí)及動(dòng)態(tài)，教師備課就會(huì)更加的充分。

（二）引入行業(yè)化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的積極影響

引入行業(yè)化教學(xué)模式，會(huì)使課程更加靈活、更加多樣、更加開放。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為死板，僵化，只是一味地重視操作，課堂的氛圍非常的沉悶抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的提升。引入行業(yè)化教學(xué)會(huì)使得課程內(nèi)容多樣化，授課形式多元化，使得學(xué)生對(duì)行業(yè)的規(guī)范也能有一個(gè)更加充分的了解，這樣一來會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，整個(gè)課堂的氣氛也就不會(huì)再單調(diào)枯燥，課堂氛圍也就生動(dòng)了起來。

（三）引入行業(yè)化教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響

《三維建筑動(dòng)畫》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此三維建筑動(dòng)畫人才的培養(yǎng)應(yīng)該是在理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐中進(jìn)行。引入行業(yè)化教學(xué)，與企業(yè)建立合作關(guān)系，結(jié)合企業(yè)里具體的項(xiàng)目，按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行三維建筑動(dòng)畫教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用能力，從各個(gè)方面拓寬學(xué)生的綜合能力。

三、基于《三維建筑動(dòng)畫》課程的行業(yè)化教學(xué)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)模真企業(yè)情景

行業(yè)化教學(xué)模式的各個(gè)組成部分是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體，包括教學(xué)主體、教學(xué)理念、管理和運(yùn)行機(jī)制，協(xié)調(diào)好各部分之間的相互作用，才能使專業(yè)效益達(dá)到最大化。而作為人才培養(yǎng)核心點(diǎn)的課程設(shè)置，則是行業(yè)化教學(xué)成敗的關(guān)鍵，需要有較強(qiáng)的針對(duì)性，并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理的模真企業(yè)的情景，總的來說，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)企業(yè)或行業(yè)的先進(jìn)理念，創(chuàng)設(shè)合理的企業(yè)情景。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)感，同時(shí)，模真企業(yè)情景也會(huì)使得課程取得的成果更加明顯。

（二）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師才是教學(xué)過程的主體和主導(dǎo)者，往往都是教師不斷地講解，學(xué)生則是不斷的記筆記，這種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生頭腦中核心概念的建構(gòu)并無益處。因此，在行業(yè)化教學(xué)策略中，要強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在概念建構(gòu)中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)新事物、新方法、新思想，掌握從事工作所必備的科學(xué)素養(yǎng)，在探究的過程中，學(xué)生就是行業(yè)化教學(xué)課程的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為自己的主人，增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題和解決問題的過程中去進(jìn)行概念的建構(gòu)。

（三）靈活反饋教學(xué)效果

過于封閉僵化的教學(xué)模式終將會(huì)被社會(huì)淘汰，所以，在教學(xué)模式方面一定要靈活化，并且不斷補(bǔ)充新鮮血液，增強(qiáng)組織活力。這就需要社會(huì)、政府、學(xué)校多方面的共同努力。為此，在行業(yè)化教學(xué)模式建構(gòu)的過程中，要始終堅(jiān)持靈活教學(xué)的原則，對(duì)于課堂的內(nèi)容，學(xué)生存在的問題要及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)處理，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。靈活的總結(jié)反饋，積極構(gòu)建充滿活力、富有效率、互利共贏的教學(xué)模式，使得授課的效率更高，效果更好，教學(xué)質(zhì)量更加明顯。

四、結(jié)語

目前，社會(huì)上對(duì)于高級(jí)技術(shù)人員的需求量越來越大，為了適應(yīng)社會(huì)就業(yè)的需求，行業(yè)化教學(xué)策略需要進(jìn)行廣泛的推行，就目前學(xué)校的現(xiàn)狀而言，加強(qiáng)行業(yè)化教學(xué)是非常有必要的，提出合理的行業(yè)化教學(xué)策略也是希望我國的高校教育可以發(fā)展的越來越好，為我國企業(yè)提供更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

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