李明英

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中語文課堂教學的具體內(nèi)容與形式發(fā)生了重大的改變，每一個高中語文老師都要與時俱進，學習新課程理念，并運用在實際教學當中。在本文中，筆者聯(lián)系工作實際，首先闡述了新課改下高中語文教學中現(xiàn)存的一些問題，進而提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中語文；課堂教學

新課改的逐漸推行，對老師的教學要求隨之發(fā)生變化，向著更高的方向發(fā)展。高中語文老師要順利完成教學任務(wù)，首先要轉(zhuǎn)換教學理念，轉(zhuǎn)變教學的方式方法，努力開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動學生學習語文的積極性，使他們變被動學習為主動學習，形成良好的學習習慣，激發(fā)出學生強烈的求知欲望，從而更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。在新課改下高中語文課堂教學中還有一些問題存在，這需要老師認真對待，采用積極有效的應(yīng)對措施，使這些問題得以解決，促使新課改順利實施。

一、高中語文課堂教學中存在的問題

（一）學生始終處于被動接受知識的狀態(tài)

傳統(tǒng)意義上的課堂教學，在有限的上課時間里，老師將語文知識灌輸給學生，上課的形式主要是老師在講臺上講授知識，學生在課桌前低頭記筆記，老師占據(jù)了課堂的主動，學生處于被動接收的狀態(tài)，無法形成獨立思考與解決問題的習慣。雖然在課堂當中，老師也會向?qū)W生提問，讓學生思考回答問題，為學生提供展示自己的機會，表達自己獨特的看法，但是由于課堂時間是有限的，學生無法充分思考，也不可能一一提出問題讓老師來回答。特別是有的學生提出了個性化的問題，并且超過了教學的范圍，老師一般不會就這個問題深入探討，通常只是點到為止，限制了學生的主動探索的精神。

（二）師生都存在嚴重的功利思想

受應(yīng)試教育的影響，高中階段所有的學習都是為了高考在做準備，學習的最終目的是為了考上一所好的大學，所以，老師與學生在教學與學習中都是為了升學率在努力，為了在考試中得到一個好分數(shù)。所以，在高中語文的教學中，重心就在于怎樣讓學生更快地接收更多的語文知識，為高考取得更好的成績而努力，完全忽視了學生個體差異與學生能力的培養(yǎng)，沒有做到因材施教，老師只是一味地灌輸，學生的學習積極性卻難以提高，無法達到預期的教學效果。教學任務(wù)的過于繁重，老師也沒有時間認真學習語文新課改的要求，無法仔細領(lǐng)會新課改的教學方式與教學目標。

（三）老師對學生學習能力的訓練層次較淺

在新課改中對于語文的學習有新的要求，要求學生在充分掌握了語文基礎(chǔ)知識的情況下，創(chuàng)新與自主學習的能力要有所提高。然而，因為有些老師沒有完全理解新課改的理念，在高中語文課堂教學中進行教學觀念與教學方式的改革力度不夠，改革的辦法也較為簡單，沒有遵循以人為本的教育理念，并且與學生個人的學習水平結(jié)合起來，一直在使用傳統(tǒng)的教學方式方法，以致于新課程改革的效果不明顯。例如，老師為了訓練學生的自主學習能力，在課堂教學的過程中讓學生來主導課堂，但是卻沒有做好帶領(lǐng)者的角色，在一旁充當觀眾，沒有給予學生正確的指導，對學生自主學習能力訓練層次不深，學生也沒有真正掌握好語文知識，浪費了大量的教學時間與資源，沒有達到教學的初衷。

（四）學生無法同教學內(nèi)容實現(xiàn)共鳴

傳統(tǒng)意義上的高中語文教學，老師的教學內(nèi)容還是以教材為主。然而，當前使用的高中語文教材中，有部分內(nèi)容年代感太強，對學生的來說非常地晦澀難懂，學生在學習的過程中，對這些內(nèi)容感到難以理解，使得學習興趣受到影響。眾所周知，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)出學生對語文的學習興趣，學生對于語文知識掌握與能力的提高才能真正實現(xiàn)，從而形成相應(yīng)的語文素養(yǎng)。語文老師的教學要立足于學生的實際需求，對于教學的內(nèi)容進行必要的選擇，對教材進行合理的改編，不能照本宣科，要實行創(chuàng)造性教學。

二、解決高中語文課堂改革問題的相關(guān)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立全新的教學理念

教學理論是教學實踐的依據(jù)，理論與實踐要結(jié)合起來，才能做好高中語文新課改的實踐工作。高中語文老師一定要加強對新課程理念的學習，充分理解與掌握新課程理念，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，建立起與新課改要求相適應(yīng)的全新的教學理念，更好地完成高中語文教學任務(wù)。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，用全新的教學方法提高學生的興趣

隨著社會的發(fā)展與進步，高中語文課堂教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與養(yǎng)成。因此，在教學的過程中，老師要改變傳統(tǒng)意義上的教學形式，運用形式多樣的生動有趣的教學方式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，積極主動地進行語文知識的學習，使教學效率得到有效提高。與此同時，老師的教學思想要跟隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，將教材中課本上的內(nèi)容與生活聯(lián)系想來，為一些傳統(tǒng)文學作品注入新鮮的生命，讓學生能夠更好地理解文中的思想內(nèi)涵。

（三）充分發(fā)揮老師的引導作用，體現(xiàn)學生的主體地位

所有的教學活動都是由兩個重要因素構(gòu)成的，老師與學生，老師與學生要多加溝通與交流，形成良性互動，師生之間關(guān)系和諧，才能營造出良好的課堂氛圍，學生的學習主動性才會發(fā)揮出來。在課堂教學的過程中，老師要轉(zhuǎn)換自己的角色，成為課堂的引導與帶領(lǐng)者，讓學生的主體地位得到體現(xiàn)，自發(fā)自愿地參與到高中語文的課堂學習中來，并且發(fā)展出團結(jié)協(xié)作的團隊精神，相互促進共同進步，進一步提升課堂教學效果，順利完成教學目標。

結(jié)束語

綜上所述，我們每一位從事教育的工作者，都應(yīng)認真學習新課程改革的理念，遵循以人為本的教育原則，尊重學生的個體差異，在高中語文的課堂教學實踐中運用新課程改革的理念，實施創(chuàng)新教學，促進學生的全面發(fā)展。

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