連淑敏

大步走進(jìn)校園，轉(zhuǎn)過辦公樓的幾個(gè)拐角，李玉華老師敲開江西省南昌市徐坊學(xué)校李迎校長(zhǎng)的辦公室門，急切地向李校長(zhǎng)講述自己觀摩“全國(guó)‘語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽”后的感想，并希望學(xué)校推廣“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。講完，李玉華深深地舒了口氣。睿智的李校長(zhǎng)聽完匯報(bào)，靜靜地思考良久，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

2015年秋天，李玉華觀摩了一場(chǎng)“全國(guó)‘語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽”。整場(chǎng)比賽20節(jié)課，無一例外都完全打破了常規(guī)，直擊重點(diǎn)。觀摩結(jié)束后，李玉華沒有停留片刻，一路快馬加鞭，飛奔回校，將感動(dòng)和震驚第一時(shí)間匯報(bào)給校長(zhǎng)。這就出現(xiàn)了上述感動(dòng)人心的一幕。“那時(shí)的心情是難以形容的，比激動(dòng)還欣喜，比興奮還熱烈。”李玉華雙眼閃著亮晶晶的光芒。

李玉華深愛著語文教育事業(yè)，同時(shí)也為傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊病痛心不已。“我不想只是個(gè)教書匠，不想只做知識(shí)的傳播者，不想看到學(xué)生的閱讀興趣在周而復(fù)始的填鴨式教學(xué)中消失殆盡！”正是有了這樣的困惑，李玉華一直苦苦思索改變的良策，直到她遇到了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。

做實(shí)驗(yàn)的先行者

在南昌市青云譜區(qū)教研室各位領(lǐng)導(dǎo)和李迎校長(zhǎng)的大力支持下，徐坊學(xué)校率先成為青云譜區(qū)首批“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)校。

為了有一個(gè)順利的開始，李玉華除了深入了解“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的理念和操作方法，還閱讀了大量教育經(jīng)典著作。畢英春《雙主題整合教學(xué)的智慧》、朱永新、佐藤學(xué)……一本本教育著作擺滿了李老師的書桌，靜靜地訴說著李老師苦讀經(jīng)典鉆研教學(xué)的故事。

李玉華摒棄了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)方式，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，整合語用點(diǎn)，講深講透，讓學(xué)生扎實(shí)掌握，做到“一課一得”，然后大量拓展閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書文章，真正做到得法于課內(nèi)，用法于課外。這樣，學(xué)生不只是掌握了學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了閱讀興趣，增加了閱讀量，擴(kuò)大了閱讀面，提升了閱讀品位。學(xué)生對(duì)這種新穎的教學(xué)方式很感興趣，學(xué)得也比較輕松投入，取得了不錯(cuò)的效果。初嘗甜頭，讓李玉華欣喜無比。

豐富多彩的閱讀活動(dòng)

李玉華辦公桌旁貼著很多表格：“整本書閱讀”“閱讀匯報(bào)課”“手抄報(bào)比賽”“讀書會(huì)”……“這些都是為培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和鞏固閱讀效果想出來的小招數(shù)，還別說，挺有效的?！崩钣袢A的臉上掛著滿足的笑容。

大量的課內(nèi)閱讀調(diào)動(dòng)了孩子們的閱讀興趣，李玉華趁熱打鐵，鼓勵(lì)孩子們利用課余時(shí)間閱讀整本書。為了緩解孩子們的畏難情緒，李玉華在課堂上進(jìn)行導(dǎo)讀，介紹故事的精彩片段等內(nèi)容，激發(fā)孩子們閱讀整本書的欲望，并帶頭在班級(jí)微信群讀書打卡。有了老師的陪伴閱讀，孩子們的參與積極性就更高了。參加實(shí)驗(yàn)一年半來，全班43位同學(xué)有一半以上讀書超過30本，還涌現(xiàn)出了越來越多的讀書達(dá)人。

在班級(jí)“好書推薦會(huì)”上，孩子們推薦書目的廣度和深度超出了李玉華的想象：《宋史原來超好看》《柳林風(fēng)聲》《列那狐的故事》《草房子》《窗邊的小豆豆》《海底兩萬里》《塵埃落定》……

閱讀量的增加帶來了孩子們的成長(zhǎng)，也提升了孩子們的自信和精神力量。在大量讀書的基礎(chǔ)上開展的“閱讀匯報(bào)課”“手抄報(bào)比賽”“讀書會(huì)”等一系列活動(dòng)，推動(dòng)著孩子們的閱讀，閱讀逐漸成為孩子們的常態(tài)和生活方式。李玉華給自己班級(jí)取名為“書蟲班”，每個(gè)孩子都是小小書蟲。

下課了，小書蟲們歡笑著跑向講臺(tái)旁的“讀書角”，迅速抽出自己上次未讀完的書，找到一個(gè)小小的角落，安靜地坐下，專注地閱讀。“我不想浪費(fèi)課間的時(shí)間，想盡快讀完這本書，不然飯都吃不好。”一個(gè)小姑娘回答完我的詢問，立馬低下頭去認(rèn)真地讀起來。陽光透過明亮的窗玻璃，斜照在孩子們身上，柔柔的，暖暖的。

現(xiàn)在不止孩子們個(gè)個(gè)都是“小書蟲”，班上的家長(zhǎng)群里也活躍著一群愛讀書的家長(zhǎng)。

組建團(tuán)隊(duì)，打造優(yōu)質(zhì)課

“醉心于實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也要懂得抬頭眺望前方。我希望遇上同行者，抱團(tuán)發(fā)展。”李玉華談起組建團(tuán)隊(duì)的初衷。

在區(qū)教研室的鼓勵(lì)下，通過不斷自我完善，依托抱團(tuán)發(fā)展的模式，李玉華逐步形成了實(shí)驗(yàn)骨干教師的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過長(zhǎng)期的鉆研和交流，一批高素質(zhì)的語文教師脫穎而出：胡美鳳老師擅長(zhǎng)高段小古文教學(xué)的整合；王艷老師充分利用教材的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的語言能力訓(xùn)練；李瑞云老師擅長(zhǎng)整合識(shí)字教學(xué)；余莎莎老師擅長(zhǎng)組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)……

2017年4月，李玉華在青云譜區(qū)“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)競(jìng)賽中執(zhí)教的《賣木雕的少年》獲得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。南昌市教研室劉荔老師點(diǎn)評(píng)道：“這節(jié)課簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，有層次，亮點(diǎn)多，真正做到了一課一得，是一節(jié)難得的好課?！?/p>

李迎校長(zhǎng)也對(duì)李玉華贊賞有加：“李老師是江西省南昌市骨干教師，是我校率先勇于投身‘語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的老師。她的成長(zhǎng)是迅速的，她的課堂是有價(jià)值的。”在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的路上，李玉華老師能主動(dòng)探尋母語教學(xué)的規(guī)律，積極優(yōu)化教學(xué)策略，自我成長(zhǎng)的同時(shí)更讓學(xué)生受益良多。

（作者單位：華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院）endprint