杜祥剛

摘 要：在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，初中物理教學(xué)中小實(shí)驗(yàn)的數(shù)量逐漸增加，并且小實(shí)驗(yàn)的地位和作用也逐漸提高。小實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生有效地理解和認(rèn)識(shí)物理學(xué)概念和原理，也能充分保證學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量，豐富了學(xué)生的課堂與課后生活。文本率先剖析了小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用和意義，并對(duì)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施策略提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；小實(shí)驗(yàn)；作用；實(shí)施策略

由于課堂時(shí)間有限、實(shí)驗(yàn)器材匱乏以及安全性等多種客觀因素的影響，教材中很多大型的精密物理實(shí)驗(yàn)都無法有效展開。因此為了提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)量，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?shí)驗(yàn)的作用就不言而喻了。物理教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)普遍易于操作，并且小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容往往與學(xué)生生活實(shí)踐和物理教材相互貼合，更有利于學(xué)生去掌握籠統(tǒng)復(fù)雜的物理概念。想要在初中物理教學(xué)中高效的運(yùn)用和實(shí)施小實(shí)驗(yàn)，我們就必須要先了解小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用，從而有的放矢地探究實(shí)施策略。

一、小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的意義和作用

（一）小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供感性材料，直面物理概念

縱觀初中物理教材，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)章節(jié)都會(huì)安排一個(gè)或多個(gè)小實(shí)驗(yàn)以供學(xué)生親歷物理知識(shí)的發(fā)展歷程。小實(shí)驗(yàn)的設(shè)備儀器都非常簡單，哪怕是兩本物理書都能充當(dāng)實(shí)驗(yàn)的教具。比如將兩本書的書頁相互交錯(cuò)插入，然后試圖拉開他們，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是一件簡單的事，從而直面摩擦力這一物理概念?？梢哉f，小實(shí)驗(yàn)并不需要多美復(fù)雜的設(shè)備儀器，也不需要多美精密的操作步驟，它給學(xué)生提供的實(shí)驗(yàn)過程遠(yuǎn)比大型實(shí)驗(yàn)更加感性與直觀，學(xué)生理解和掌握物理概念時(shí)也更加輕松容易。

（二）小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，挖掘創(chuàng)造潛力

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)也提出了一定的要求，它倡導(dǎo)初中物理教師要善于利用學(xué)生身邊唾手可得的物品和材料去自行設(shè)計(jì)一些有教育意義的小實(shí)驗(yàn)，如此便可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到物理就在我們身邊，物理知識(shí)與生活實(shí)踐密不可分的。另外，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生去自制小實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)新的習(xí)慣。可以說，在物理教學(xué)中實(shí)施和運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行ЮM(jìn)學(xué)生與物理學(xué)科之間的關(guān)系，改變物理學(xué)科高深莫測(cè)的印象，也能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，開拓他們的思維。

（三）小實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供思維空間，突破學(xué)習(xí)難度

每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)其實(shí)都有其對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。因此，在物理教學(xué)中實(shí)施和運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行椭鷮W(xué)生打開思維的枷鎖，突破教學(xué)難點(diǎn)。比如學(xué)生在觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，因?yàn)轳R德保半球?qū)嶒?yàn)是一個(gè)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程，所以學(xué)生在理解把馬德保半球抽真空，利用馬德保半球內(nèi)外的氣體壓強(qiáng)差證明大氣壓的存在這一實(shí)驗(yàn)步驟上稍有難度。因此物理教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，從而真正理解大氣壓的存在以及壓強(qiáng)差?？梢韵扔靡粋€(gè)杯口平滑的玻璃杯，灌滿水，用一張紙蓋在上面，不留縫隙，再用手托住紙，倒轉(zhuǎn)玻璃杯，由于大氣壓力的存在和作用，這張紙便被貼在了杯子口。通過小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用肉眼直觀地去感受了這些物理現(xiàn)象，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，深化理解都有一定的幫助。

二、在初中物理教學(xué)中實(shí)施小實(shí)驗(yàn)的策略

（一）趣味導(dǎo)入，激活探究欲望

對(duì)于初中生來說，物理是一個(gè)新鮮而又陌生的學(xué)科，大部分的初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)都保有著一個(gè)矛盾的心理，他們一邊認(rèn)為物理高深莫測(cè)，一邊又覺得物理神奇有趣。因此為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，物理教師便可以利用小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行新課導(dǎo)入。

比如教師可以先拿出事先準(zhǔn)備好的牛皮紙盒、水和酒精燈，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去猜測(cè)是水先沸騰還是牛皮紙先被點(diǎn)燃。用這種故設(shè)懸念的方法凝聚住學(xué)生的注意力和好奇心，再進(jìn)行下一步地小實(shí)驗(yàn)，如此學(xué)生便會(huì)全神貫注地關(guān)注小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明，紙鍋能將水燒至沸騰，是因?yàn)樵谝粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃，而紙的著火點(diǎn)是183℃，水不斷從紙鍋上吸收熱量，也就是當(dāng)水沸騰時(shí)，水的溫度始終保持在沸點(diǎn)不變，從而保證紙的溫度達(dá)不到183℃，因此紙鍋不會(huì)燃燒。這樣的小實(shí)驗(yàn)不僅僅激活了學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生充分理解“著火點(diǎn)”、“沸點(diǎn)”等多個(gè)物理概念，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的“一人言，滿堂灌”。

（二）配合習(xí)題，當(dāng)堂演示

在復(fù)習(xí)課中合理的穿插小實(shí)驗(yàn)，對(duì)鞏固知識(shí)和激發(fā)復(fù)習(xí)課的興趣都有著不可忽視的作用。因此物理教師可以配合復(fù)習(xí)題，選擇合適的時(shí)機(jī)穿插一些靈活多樣的隨堂小實(shí)驗(yàn)，使抽象而復(fù)雜的習(xí)題形象化，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固物理知識(shí)。

比如這樣一道關(guān)于慣性定律的常見習(xí)題：在一個(gè)礦泉水瓶子里裝滿水，只留下一小部分的空間，水內(nèi)有一個(gè)小氣泡。當(dāng)使瓶子突然向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣泡會(huì)發(fā)生什么變化？

大部分的學(xué)生在做這道題時(shí)，往往會(huì)機(jī)械地挖掘腦海中慣性定律的知識(shí)，想當(dāng)然地認(rèn)為氣泡會(huì)向左運(yùn)動(dòng)。為了有效突破學(xué)生的思維定式，教師便可以利用小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生“眼見為實(shí)”。教師可以利用一個(gè)透明的帶蓋水槽、一個(gè)乒乓球、一個(gè)實(shí)心金屬物、兩個(gè)吸盤、細(xì)線去制作一個(gè)慣性定律的小實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生去觀察慣性和質(zhì)量之間的關(guān)系，從而清楚地理解質(zhì)量是慣性大小的唯一量度，從而對(duì)慣性定律有一個(gè)更加全面深刻的理解，也能正確地作答這道題。所謂，百聞不如一見，一件不如體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生親自體驗(yàn)題目中描繪的情景后，他們便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，乃至終身難忘。

三、結(jié)束語

實(shí)踐表明，在初中物理教學(xué)中有效實(shí)施小實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式對(duì)物理教學(xué)效果產(chǎn)生了一定程度的積極影響，小實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能夠有效激活學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣、有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力以及分析能力的形成、有利于提高全班同學(xué)的課堂參與性、有利于提高學(xué)生的物理成績等等。可以說，在初中物理教學(xué)中開展和實(shí)施小實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)是非常有必要的，如果物理教師能夠認(rèn)真探究教材內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能多地讓學(xué)生去創(chuàng)新自制小實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)小實(shí)驗(yàn)，就一定會(huì)為學(xué)生長足的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

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