摘 要：在經(jīng)濟的飛速發(fā)展下，當今社會信息科學技術(shù)的發(fā)展也越來越快，而且是當前世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要方向。計算機技術(shù)越來越普及，信息技術(shù)已經(jīng)在各方面為人類服務，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合成為當前語文課堂教學改革的必然趨勢，兩者的有機結(jié)合充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，豐富了課堂內(nèi)容，創(chuàng)新了教學形式，提高了語文教學的質(zhì)量，推動了課程改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學；教學質(zhì)量

隨著課程改革的不斷實施，一些傳統(tǒng)的教育課堂模式已經(jīng)滿足不了學生和老師的需求，應用信息技術(shù)的新型教育課堂模式應運而生，老師必須采用信息技術(shù)輔助手段提高的課堂效率和學生的課堂專注度。尤其是在語文教學中，如果能夠巧用信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂教學，可以吸引學生興趣，增加學生和老師的互動，這有利于增進學生和老師的感情。語文教學涉及很多場景的建設，應用信息技術(shù)可以很容易實現(xiàn)。信息技術(shù)可以巧妙展現(xiàn)文章的情景，可以通過網(wǎng)絡豐富的語文教學資源全面提高教學質(zhì)量，但是教師也要學會分辨網(wǎng)絡上魚龍混雜的資源，在探索中運用。

一、語文課堂信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀

雖然很多學校已經(jīng)對信息技術(shù)的應用十分重視，在實際應用中還是遇到許多困難，首先是教師沒有專業(yè)的培訓，對現(xiàn)代信息技術(shù)不夠了解，在課堂中不能很好地應用信息技術(shù)，甚至會浪費課堂時間，影響學生語文能力的提升。其次，大部分學校缺乏多媒體設備，尤其是農(nóng)村學校，可能多媒體教室的存在是個奢侈的夢想，這些困難直接影響了信息技術(shù)的應用。

如果信息技術(shù)應用的不恰當，很可能會導致學習由學生為主體變成了老師為主體，影響學生的主體地位。而且目前網(wǎng)上的學習資源質(zhì)量參差不齊，而教師自身制作多媒體資源的任務繁重，且交互性、共享性不強，極度影響語文教學的實效性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下語文課堂教學的相關(guān)對策

1.活躍課堂氣氛

將信息技術(shù)應用到語文課堂教學時，為了激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的積極主動性，可以在教學過程中采取適當?shù)募夹g(shù)手段創(chuàng)新教學的形式。在講述文章時，可以借助學習視頻將故事形象化，用看得見的形式吸引學生，還可以直接采用情景模擬的方式，讓學生親自體會，比如人物扮演等，也可以用多媒體播放語音，讓學生在聽故事的氛圍中了解文章內(nèi)容。

2.鍛煉學生思維能力

語文是一門綜合性非常強的學科，學生各方面的知識都要有一定的積累，要有創(chuàng)新思維能力、自主學習能力等，需要教師將信息技術(shù)與教學結(jié)合鍛煉學生的思維能力。很多語文閱讀題都非常抽象，不利于學生理解，老師需要將抽象性的知識和具體圖片事例結(jié)合，讓學生對問題看得更透徹，并對學生的整體學習能力有一個全方位的了解，根據(jù)了解的情況制定學生思維開拓方案，從根本上實現(xiàn)學生自身邏輯思維拓展的目標。

3.培養(yǎng)學生的合作意識

學習能力中很重要的一項是團隊合作能力，語文是一門需要多角度思考及討論的學科，學生在學習語文時需要組建小團隊進行文章情景模仿和討論，可以在討論中互相學習、交換思路，可以從其他人那里學到從另一個角度看問題。解答很多閱讀題時小組成員可以實現(xiàn)情景再現(xiàn)，比如問題是分析某一個人的心理活動和他說的話是什么意思時，學生可以分別扮演不同角色，以那個角色的處境思考，如果是自己會怎么想。老師可以將題目反映在多媒體中，和學生自己的情景再現(xiàn)對比，使學生對閱讀題有更深刻的理解，這既能開拓學生的思維又能加強學生之間團結(jié)友愛的意識。

三、將信息技術(shù)融入小學數(shù)學課堂教學時需要注意的問題

首先，教師要會熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且要與語文教材內(nèi)容貼近，采用符合學生年齡的教學模式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)是為了讓學生更好理解知識而不是賣弄技術(shù)的，所以不可花里花哨，牽強附會。其次，要遵循語文教學目標，按時完成教學任務，信息技術(shù)不是用得越多越好，而要考慮是否有良好的效果，是否能達到目標，過多的應用不僅浪費教學時間和精力也會讓學生產(chǎn)生疲憊心理。最后，注意信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合，不可因為有了信息技術(shù)就拋棄傳統(tǒng)的黑板教學，多媒體教學的方式雖然形式新穎，但是不利于學生記憶，文字和圖片一般都是一閃而過，在腦子里沒有留下印象，只有將兩者有機結(jié)合起來，才可以達到好的教學效果。

誠然，現(xiàn)在先進的教育信息技術(shù)對教學改革的幫助十分重要，但在應用過程中依然有很多亟待解決的問題，這些弊端的解決可以促進語文課堂教學質(zhì)量的進一步飛升，可以提升學生的語文學習能力。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應用下，也不能拋棄傳統(tǒng)的教學，兩者的有機結(jié)合才能從根本上提升語文課堂教學質(zhì)量。

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作者簡介：李鳳俠，女，陜西省寶雞市人，1971年2月出生，本科，中教二級，陜西省寶雞市教育局教研室，研究方向：教學管理與實踐研究。