王翩

摘 要：在“微時(shí)代”背景下，人們的生活充斥著各種內(nèi)容精悍、形式短小的微信和微博等，在很大程度上改變了人們的生活。高職生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其思想防線相對(duì)薄弱，極易受到不良風(fēng)氣和多元思想的影響，導(dǎo)致高職學(xué)生工作面臨極大的挑戰(zhàn)，所以做好“微時(shí)代”背景下的學(xué)生工作顯得尤為重要。本文就對(duì)“微時(shí)代”背景下的高職院校學(xué)生工作的策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”高職院校；學(xué)生工作；策略

相較于傳統(tǒng)時(shí)代，“微時(shí)代”的傳播介質(zhì)發(fā)生了明顯變化，人們的行為習(xí)慣和生活方式也有所改變，高職學(xué)生正是適應(yīng)這種變化的群體之一。所以高職院校在學(xué)生工作中需要有所突破，鼓勵(lì)學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變工作思路，改變工作的渠道與方式，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生工作面臨的困境

“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生工作面臨的困境可從如下三點(diǎn)進(jìn)行分析：①學(xué)生話語(yǔ)權(quán)趨向于大眾化。對(duì)于傳統(tǒng)的教育模式，高職生多是通過(guò)輔導(dǎo)員教師來(lái)獲得精神生活的特定內(nèi)容，而這明顯不適宜“微時(shí)代”的發(fā)展，很多學(xué)生忽視以往的集中學(xué)習(xí)模式，將其變?yōu)榧型媸謾C(jī)的時(shí)間。同時(shí)在“微時(shí)代”背景下，學(xué)生都有自己的生活重心，學(xué)生逐步發(fā)展為發(fā)言人，加上精神生活工具的多樣化，學(xué)生開(kāi)始厭倦傳統(tǒng)的精神生活方式，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)也與傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生較大分歧[1]。②學(xué)生過(guò)于注重網(wǎng)絡(luò)信息。在“微時(shí)代”背景下，師生越來(lái)越依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，基本是利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備來(lái)獲取信息和資訊，一旦沒(méi)有這些設(shè)備，往往不知道如何進(jìn)行交流溝通或獲取信息。基于這樣的背景，高職生不重視一些口頭或紙質(zhì)傳遞的信息，致使傳統(tǒng)模式逐漸流于形式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。③學(xué)生易受網(wǎng)絡(luò)影響。網(wǎng)絡(luò)媒介沒(méi)有好壞之分，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)則能帶來(lái)巨大的能力。由于高職生缺乏較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)知能力和是非辨別能力，易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，加上網(wǎng)絡(luò)上充斥著暴力和黃色的內(nèi)容，學(xué)生在這種影響下會(huì)滋生不健康的心理，不利于自身的健康成長(zhǎng)。

二、“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生工作的策略

第一，完善新媒體運(yùn)行管理的機(jī)制。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，QQ、微博和微信等新媒體在很大程度上影響了高職院校的思政教育，創(chuàng)新了教育模式，如利用新媒體的“轉(zhuǎn)發(fā)”和“分享”等功能，創(chuàng)新高職輔導(dǎo)者的工作路徑，為發(fā)布者帶來(lái)便捷，促進(jìn)高職思政教育工作針對(duì)性和有效性的提高[2]。當(dāng)然針對(duì)這些“轉(zhuǎn)發(fā)”和“分享”中隱藏的不良信息，教師可采取有效的方式，科學(xué)控制這些不良信息。同時(shí)學(xué)生工作者可以分類(lèi)篩選互聯(lián)網(wǎng)上的信息，選好后供學(xué)生進(jìn)行了解，密切關(guān)注每位學(xué)生的空間和微薄等，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良思想，則要占據(jù)引導(dǎo)主動(dòng)權(quán)，以免發(fā)生惡性事件。

第二，構(gòu)建微體系。在“微時(shí)代”背景下，高職院?？梢詷?gòu)建自媒體平臺(tái)，這也是院校進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)的重要環(huán)節(jié)，如院?？蓮膶W(xué)生工作的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)日常交際、心理健康、學(xué)習(xí)等層面來(lái)構(gòu)建微體系，借助微媒介建立系統(tǒng)科學(xué)的管理體系，有效鞏固師生間的聯(lián)系，提高學(xué)生工作的綜合水平。同時(shí)高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)建立班級(jí)心理委員，安排心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)學(xué)生，或者是聯(lián)系心理健康中心輔導(dǎo)學(xué)生?？傊?，微體系的構(gòu)建能實(shí)現(xiàn)信息的順暢交流，不僅能使學(xué)生利用校園平臺(tái)來(lái)掌握校園的最新動(dòng)向，還能讓教師更好地了解學(xué)生信息狀況。

第三，恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高職生越來(lái)越離不開(kāi)平板電腦、智能手機(jī)，學(xué)生利用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)查詢和人際交往，所以教師需要將日常工作和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生工作的效率。學(xué)生工作者能利用QQ群、微信和微博等方式，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)加以掌握，便于學(xué)生工作的順利開(kāi)展[3]。另外，學(xué)生工作者可鼓勵(lì)學(xué)生多上具有主流價(jià)值思想的門(mén)戶網(wǎng)站，對(duì)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)信息進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，使學(xué)生形成積極健康的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。在“微時(shí)代”背景下，高職院校開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生工作者與學(xué)生之間構(gòu)建良好的朋友關(guān)系，確保學(xué)生工作的順利開(kāi)展。輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)起著熏陶和引導(dǎo)的作用，若輔導(dǎo)員教師不受學(xué)生的歡迎和尊重，則不能傳遞自身的精神力量。所以在“微時(shí)代”背景下，輔導(dǎo)員教師可利用先進(jìn)的設(shè)備和社交軟件，與學(xué)生構(gòu)建和諧與平等的互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生不自覺(jué)學(xué)習(xí)和模仿教師的行為與魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善和自我建設(shè)的目標(biāo)。除此之外，教師可以通過(guò)關(guān)注學(xué)生的微信和微博等，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解可能出現(xiàn)矛盾的問(wèn)題，提高輔導(dǎo)員思政教育的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

“微時(shí)代”的到來(lái)為學(xué)生工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，若能科學(xué)利用新媒介，可以使學(xué)生工作的質(zhì)量獲得質(zhì)的飛躍，而利用不當(dāng)則會(huì)讓學(xué)生工作更加舉步維艱。所以高職院校開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，必須要立足實(shí)際，完善新媒體運(yùn)行管理的機(jī)制，構(gòu)建微體系，恰當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生工作效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]葉娜. “微時(shí)代”高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新分析[J]. 電腦迷，2017，（10）：118.endprint