區(qū)文航?唐開悅

摘要：通過文獻資料法，訪談法，對比分析法，從各影響要素的角度，以師園學院體育專業(yè)的田徑必修課的設(shè)置和教學內(nèi)容，現(xiàn)在中小學田徑教學的特點和教學內(nèi)容，對比兩者之間的區(qū)別，思考如何改革田徑專業(yè)必修課才能適應(yīng)中小學田徑課堂教學需求。

關(guān)鍵詞：體育教育；田徑課；改革；探究

一、師園學院體育專業(yè)田徑必修課設(shè)置

（見表1）

師園學院體育系田徑必修課安排在大一一個學年分兩個學期進行，32學時/學期，共64學時。按照走、跑、跳、投的順序，分別設(shè)置了短跑、跨欄、跳高、跳遠、推鉛球和趣味田徑等教學內(nèi)容。除去技術(shù)動作考核和理論課教學，每個項目學習的學時不足10個，教學內(nèi)容多而學時少。因為課時少，所以老師需要更加謹慎的備課，盡可能多的安排教學內(nèi)容，爭取在規(guī)定的課時里將所有教學內(nèi)容上完，教師上課的壓力大；在有限的學時里要把所有項目學會并掌握，還需要知道如何運用進行教學，學生學習的壓力就更大了。

二、中小學田徑課教學內(nèi)容

根據(jù)對一些文獻的翻閱，和對南寧市部分中小學體育教師的訪談，了解到現(xiàn)今中小學田徑課的情況。

（一）與中小學田徑課關(guān)系最為密切的應(yīng)該是國家體質(zhì)健康測試，因為測試項目的設(shè)置都與田徑息息相關(guān)，如800米（女）/1000米（男）就確確實實是一個田徑項目，還有立定跳遠、原地雙手頭上擲實心球、50米跑等等。而我國青少年體質(zhì)健康狀況薄弱是長期以來困擾我國教育和社會發(fā)展的問題之一，我國青少年的部分體能指標已連續(xù)20年呈下降趨勢，學生高身材、低體質(zhì)的“外強中干”特點很明顯。因此體育課，特別是田徑課承擔著提高學生身體素質(zhì)的重任。

（二）對南寧市第26中學體育教研室裴老師的訪談，他表示：現(xiàn)在的學生，體質(zhì)一年不如一年，不愿上體育課，對體育課失去興趣，得不到快樂。然而在中小學田徑課的教學上，他提出了一些自己的見解：我們提倡陽光體育，快樂體育，目的還是在于提高學生的身體素質(zhì)；只要想辦法讓學生在快樂中運動起來，在運動中提高身體素質(zhì)，那我們的課堂就是成功的，其它我們學會多少技術(shù)技能，技術(shù)動作做得多么漂亮，倒是其次。

（三）對南寧市中堯路小學羅老師的訪談，他則表示：現(xiàn)在小學生，不管是什么項目的體育課堂，只要能讓學生運動并且提升身體素質(zhì)，上什么項目就不是很重要了；但是如果更側(cè)重把體質(zhì)健康測試的項目作為上課的重點內(nèi)容并結(jié)合游戲，充分讓學生在快樂中鍛煉身體，能夠達到體質(zhì)健康測試的標準，那體育課就成功了。

三、師園學院田徑必修課和中小學田徑課之間的區(qū)別

由此可以看出，師園學院田徑必修課內(nèi)容設(shè)置和中小學田徑課的要求之間存在著比較大的區(qū)別。師園學院田徑必修課注重培養(yǎng)學生學習專業(yè)的競技體育項目，并要求掌握所學項目的技術(shù)技能和運用，因此在學習過程中不斷地進行學習—練習—學習—練習，在整個田徑必修課這個大熔爐里，學生掌握的運動技能參差不齊，也沒有一個針對性的學習方向；而現(xiàn)在的中小學的田徑課，主要是要求教師通過田徑課提高中小學生的身體素質(zhì)，使其在國家體質(zhì)健康測試當中取得優(yōu)異成績，在此過程中，可以通過多個手段多個方式，并不要求教授專業(yè)的競技性體育項目，因此我們培養(yǎng)的未來的中小學體育教師，在掌握田徑項目的技術(shù)技能的重要性就大打折扣了。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

師園學院田徑必修課的教學內(nèi)容設(shè)置和現(xiàn)在中小學田徑課的要求有所不同，顯然不能適應(yīng)現(xiàn)在中小學田徑課的教學，顯然已經(jīng)不能滿足中小學課堂的要求，因為學生只掌握了運動項目的技術(shù)技能，對學生體質(zhì)健康測試一無所知，更加不可能在以后的教學工作中讓教學對象提高身體素質(zhì)，達到或超過國家體質(zhì)健康測試的標準。

（二）建議

1.教師在對體育系學生的要求上，應(yīng)淡化競技田徑，學習更多的游戲、健身途徑用以了解田徑各個項目技術(shù)動作；

2.師園學院應(yīng)該多創(chuàng)造機會，讓體育系專任教師到中小學去多交流學習并了解中小學的課程設(shè)置，了解中小學田徑課上課的內(nèi)容和方式，了解教學對象的特點；

3.對師園學院的田徑必修課進行改革，使師園學院田徑必修課的內(nèi)容更加貼近中小學的田徑課，也應(yīng)該根據(jù)中小學生的特點，有針對性的幫助體育系學生了解現(xiàn)在的中小學生；

4.有條件的情況下，多組織體育系學生進行校外實踐，使他們學到的知識更多的進行運用，可以在隨后的學習中更加有針對性；

5.在實習的過程中，盡量選擇中小學進行實習，并在實習的時候真正根據(jù)國家體質(zhì)健康測試的標準來要求學生，使學生能達到或超過測試的標準。

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（作者單位：區(qū)文航 廣西師范學院師園學院 體育系；唐開悅 廣西師范大學漓江學院 體育系）