【摘要】：音樂(lè)教學(xué)作為教育教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的構(gòu)成部分，在教育改革不斷深化的過(guò)程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)很難在于現(xiàn)代化學(xué)生的需求相匹配，這種情況的發(fā)生，迫切的需要轉(zhuǎn)變?cè)械囊魳?lè)教育教學(xué)模式，將更加有效的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，因此本文以“有效性教學(xué)方法”對(duì)音樂(lè)教育的影響與作用進(jìn)行分析和探索，希望通過(guò)本文的探索，更有效的推進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：有效性教學(xué)方法 ； 音樂(lè)教育 ； 教學(xué)改革

1、“有效教學(xué)方法”的基本概括

1.1有效教學(xué)的緣由

“有效教學(xué)”（effective teaching）起源于20世紀(jì)的上半葉，是在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，進(jìn)而受到了來(lái)自于不同國(guó)家學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是“教學(xué)是藝術(shù)”。但隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識(shí)到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教學(xué)問(wèn)題。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。

1.2有效教學(xué)的含義

“有效教學(xué)”的領(lǐng)會(huì)就是要首先明確其教學(xué)的目標(biāo)，在教育教學(xué)當(dāng)中用早良好的氛圍則是其最根本的要求，并且有效的洞察學(xué)生的心理基礎(chǔ)；其次，通過(guò)構(gòu)建師生之間的互動(dòng)，使得師生之間能夠在繁重的學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的提升，賦予學(xué)生充分的思考以及探索的空間，從真正意義上去落實(shí)教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.3“有效教學(xué)方法”的核心思想

在“有效教學(xué)方法”當(dāng)中，“有效”顧名思義，就是指的通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)之后，學(xué)生能夠充分獲得長(zhǎng)久的進(jìn)步以及發(fā)展，而對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，最終有沒(méi)有一定的效益，并不是指的教師有沒(méi)有很好的完成相關(guān)內(nèi)容，或者是教學(xué)到底認(rèn)不認(rèn)真，而是指的學(xué)生有沒(méi)有在教學(xué)之后獲得良好的知識(shí)，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者是最終沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，即使教師教的在辛苦也是一種沒(méi)有效果的教學(xué)，因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。

2、有效教學(xué)方式對(duì)音樂(lè)教學(xué)的影響

2.1能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法之下，學(xué)生只能夠被動(dòng)的去接受相關(guān)方面的知識(shí)與理念，缺乏主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的能力，因此很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生厭煩的心理，導(dǎo)致最終很難獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

2.2有效增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性及目標(biāo)

教師作為整個(gè)課程教學(xué)的主體，對(duì)音樂(lè)教學(xué)整體的質(zhì)量都有著非常重要的影響，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在平常當(dāng)中所指定的教學(xué)目標(biāo)往往比較空泛，而且難以發(fā)揮實(shí)際的效用。要想更好的增強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)的高效性，使得音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，就需要從根本之上去做好教學(xué)目標(biāo)的確立因素。有效的教學(xué)方法運(yùn)用則充分的把握教學(xué)的最終目標(biāo)，深入的了解和分析學(xué)生的需求，提升在教育教學(xué)當(dāng)中的針對(duì)性，將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性。

2.3促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升以及個(gè)性化的發(fā)展

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中融入有效的教學(xué)方法能夠在很大程度上提升整個(gè)課堂的活躍氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學(xué)生能夠積極、有效的對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠參與到多種實(shí)踐以及和聲的訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。多樣化、有效的音樂(lè)教學(xué)方式讓學(xué)生不僅僅能夠接受到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的音樂(lè)器材，還能夠了解其他各方面的音樂(lè)器材，例如：民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器等等，這對(duì)提升學(xué)生各方面的音樂(lè)素養(yǎng)都有很大的幫助。

3.在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中融入有效教學(xué)方法的主要作用

3.1有效的落實(shí)了教育教學(xué)當(dāng)中因材施教的相關(guān)理念

由于學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力有所不同，音樂(lè)的思維以及相關(guān)理解能力也會(huì)有很大的區(qū)別，如果應(yīng)用統(tǒng)一的教育教學(xué)方法，則很難能夠?qū)λ械膶W(xué)生起到良好的效果。因此，在音樂(lè)的課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以秉承因材施教的相關(guān)思想，針對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生所具有的水平、特點(diǎn)，運(yùn)用差異化的有效教學(xué)方法，設(shè)置多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.2高校的對(duì)音樂(lè)理論以及實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合

音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特征，因此在停留于基本理論知識(shí)的層面上根本無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教育的真正需求，有效性的教學(xué)方法是不斷提升音樂(lè)教育實(shí)踐的重要途徑所在。例如：在開(kāi)展音樂(lè)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的和聲感知能力對(duì)其培養(yǎng)，借助于打譜軟件進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的視聽(tīng)能力等等，將學(xué)生劃分成不同的小組展開(kāi)具有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。這種通過(guò)理論與實(shí)踐有效結(jié)合的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

3.3有效的提升學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能表現(xiàn)

對(duì)于學(xué)生而言，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能形成則是一個(gè)非常長(zhǎng)期的過(guò)程，需要通過(guò)有效的教學(xué)方式作為支撐點(diǎn)，因此，音樂(lè)教師，尤其要注意在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。在這當(dāng)中，教師需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與挖掘，針對(duì)學(xué)生能力上存在的不同差異性，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練進(jìn)而提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到靈活的運(yùn)用技能對(duì)音樂(lè)進(jìn)行展示。例如：教師在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)候，預(yù)留一部分的時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生自由的組合不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，進(jìn)而獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的技能表現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：張建軍 ； 出生年月：1972.81- ；性別：女 ；籍貫： 吉林省蛟河市；單位：吉林藝術(shù)學(xué)院； 職稱(chēng)：講師； 學(xué)歷：碩士； 研究方向：音樂(lè)學(xué)endprint