鄭穆苗

【摘要】如今新課改正在逐漸深入到廣大的教育教學(xué)當(dāng)中，高中教育更是如此。在高中教育階段，微課的引入也越來越受到教師們的青睞。英語作為三大主科之一，其教學(xué)一直是教師們的重點(diǎn)研究方向，本文就以微課在高中英語課堂中的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教育效率為目的，借此希望給予高中英語教師一些參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】微課 高中英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用

微課是一種新型的課堂教學(xué)模式，主要是由許多個(gè)關(guān)系緊密的小視頻組成，為了重點(diǎn)講解某個(gè)單一的知識(shí)和技能而進(jìn)行的的教學(xué)模式，具有三大特性：即明確的目標(biāo)、較短的教學(xué)時(shí)間和較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展水平越來越高，人們的認(rèn)知水平也逐漸提高，陳舊單一的教學(xué)形式已無法滿足當(dāng)前的教育需求。此時(shí)，微課應(yīng)運(yùn)而生，它將新穎的網(wǎng)絡(luò)引入到教學(xué)中來，這樣能夠最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。把微課引入到高中英語的教學(xué)當(dāng)中來，多樣的教學(xué)模式一方面能夠營(yíng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境；另一方面還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文對(duì)微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述，希望可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、微課在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的必然性

1.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因材施教，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。一個(gè)由大概50人組成的班集體，一堂課上一個(gè)教師很難會(huì)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，微課的引入就完全不同，它可以輔助教師對(duì)班集體中的學(xué)生進(jìn)行分層、針對(duì)教學(xué)。在課堂上，學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，可以有選擇性的觀看微課內(nèi)容，如果有一些地方覺得學(xué)的不夠透徹，那么他可以多次觀看多次學(xué)習(xí)，甚至可以拷貝回家重復(fù)觀看，這樣能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和提升教學(xué)水平。微課不僅能夠促進(jìn)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，而且對(duì)于教師進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)的研究也有非常有利的影響。活躍在一線的教師和專家們共同研究開發(fā)了微課程，他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自己的教學(xué)特點(diǎn)都非常的了解，這樣他們更可以開發(fā)具有創(chuàng)造性的課程，同時(shí)還能提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

二、微課在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入。作為課堂教學(xué)的第一步，課堂導(dǎo)入對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)起到了關(guān)鍵性的作用，它決定了學(xué)生是否有興趣進(jìn)入本堂英語課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，一堂生動(dòng)的英語課堂，離不開有效的課堂導(dǎo)入。這就要求教師準(zhǔn)備的課堂導(dǎo)入要足夠精彩、足夠生動(dòng)，從而最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。高中英語教師在利用微課這種新穎的教學(xué)模式時(shí)，可以選擇一些趣味性大、與本堂課堂內(nèi)容相關(guān)的小視頻做導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)人教版必修一英語Travel Journal這一課時(shí)，教師在正式內(nèi)容教學(xué)之前，可以播放一些世界各地旅游人文風(fēng)景的微視頻，通過這些視頻迅速抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的興趣。然后，在視頻播放過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言和討論，視頻中是否有自己想去的旅游地，以及自己最想去旅游的地方是哪里？在曾經(jīng)的旅游中，有沒有遇到什么有趣的見聞以及自己的旅游感悟等。接著在學(xué)生興趣高漲，課堂氛圍十分活躍的情況下，呈現(xiàn)Travel Journal這一課的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2.課堂教學(xué)。一堂生動(dòng)的課堂教學(xué)，教學(xué)氛圍應(yīng)該是不斷升溫的。也就是說教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不斷處于充足的學(xué)習(xí)激情當(dāng)中，另外還要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只做積極的參與者和有效的指導(dǎo)者，這時(shí)微課的引入無疑不是最好的選擇。

例如，人教版必修三 unit 2 Healthy Eating這一課，由于本課的生詞量較大，而且生詞比較抽象，不容易記住，那么教師在教學(xué)過程中，可以通過一些比較生動(dòng)形象且有趣的視頻短片來一步步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以放一段關(guān)于“飲食與健康”的動(dòng)畫微視頻，讓學(xué)生對(duì)飲食與健康有個(gè)大致直觀的了解，而且卡通動(dòng)畫的視頻形式，也比較能讓學(xué)生接受。接著，隨著課堂教學(xué)的深入，教師可以通過一個(gè)個(gè)形象有趣的小視頻，來介紹有關(guān)食物及其營(yíng)養(yǎng)成分的詞匯，讓學(xué)生在津津有味觀看視頻的過程中，無形中對(duì)這些生詞就有了一些記憶。這種記憶不是枯燥的死記硬背，學(xué)生更容易接受，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的能動(dòng)性便會(huì)大大地增強(qiáng)，有利于提高教學(xué)效率。

3.課后復(fù)習(xí)。作為課堂教學(xué)的最后一步，課后復(fù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，教師應(yīng)該加以重視，另外，課后復(fù)習(xí)絕不僅僅是學(xué)生一方的任務(wù)，教師也應(yīng)該積極地參與進(jìn)來。很多教師認(rèn)為一堂課的教學(xué)結(jié)束了，教師的責(zé)任也就完成了，這種想法有所偏頗，而且也不利于學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。課后教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用也十分重要，此外教師還要多設(shè)計(jì)視頻內(nèi)容，多補(bǔ)充課本知識(shí)。

三、結(jié)束語

微課作為新穎的教學(xué)模式，其優(yōu)勢(shì)非常明顯，如個(gè)性突出、短小精悍、內(nèi)容豐富、方式多樣等?？偠灾咧杏⒄Z教師一定要利用好微課這一新穎模式，這就要求教師一定要深刻了解其含義，充分發(fā)揮其作用；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效率。

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