袁炳江

【摘 要】對于物理這門學(xué)科，其屬于科學(xué)性較強的學(xué)科，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時是需要了解和掌握具體認識與抽象認識。對此，在當(dāng)前初中階段，作為物理教師，要想能夠更好的促使學(xué)生掌握對知識的理解以及提高自身在課堂教學(xué)上的效率，其首先就要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以及對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，只有這樣才夠進一步的推動學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)和發(fā)展。基于此，本文就對現(xiàn)階段初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新進行重點探討和分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新

根據(jù)對初中物理教學(xué)情況的了解得知，大多數(shù)教師在物理教學(xué)上因受到多方面因素的影響，而存在一定的問題。這些問題的出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響整個物理教學(xué)的效果。針對這種情況，作為物理教師，則必須要能夠予以足夠的重視，并按照當(dāng)前新課改的要求，對物理教學(xué)模式和教學(xué)方法進行創(chuàng)新。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的問題分析

隨著新課程的不斷改革，教師的教學(xué)理念也要逐漸改變，但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)中依然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展物理教學(xué)。物理這門學(xué)科是一門科學(xué)性教強的課程，而多數(shù)教師在實際教學(xué)過程中只注重將理論知識和相關(guān)的物理公式灌輸給學(xué)生，而忽略這門學(xué)科本身的性質(zhì)。這樣使得學(xué)生在沒有全面理解的情況死記硬背，進而導(dǎo)致其在練習(xí)相關(guān)題目時只會死板硬套，無法靈活變通。除此之外，一些教師在實驗教學(xué)上也沒有足夠的重視，這在一定程度上影響實驗教學(xué)作用的發(fā)揮，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式如果不加以改變，不僅會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還會在一定程度上阻礙學(xué)生在物理實驗中進一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師必須要能夠根據(jù)當(dāng)前在物理教學(xué)中所存在的問題積極進行在教學(xué)模式和教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過這種形式才能夠更好的促進學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)展和進步。

二、初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.積極開展探究式物理教學(xué)

在過去傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師所使用的“滿堂灌”方式不能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，因而教師就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用探究式模式。這種教學(xué)模式的使用有效的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和個性，因而教師在物理教學(xué)中要能夠積極的采用探究式教學(xué)模式。對于怎樣在初中運用這種模式，教師則需要注重以下幾個方面。一是，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使得其能夠在一定程度上提升探究意識，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；二是，教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況制定相應(yīng)的探究式教學(xué)方案，并在課堂中實施；三是，在開展探究式活動過程中要能夠充分的激發(fā)學(xué)習(xí)物理的獨立思考的意識，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在實際物理教學(xué)中，作為初中物理教師，要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況來給學(xué)生制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。為了能夠更好的讓學(xué)生發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主體地位，教師需要適當(dāng)?shù)摹跋路拧弊陨淼臋?quán)利。具體來說就是能夠在課堂設(shè)計、課前備課以及課堂教學(xué)過程讓學(xué)生參與其中，共同尋找合適的教學(xué)方法，這樣不僅能夠在一定程度上減輕教師的負擔(dān)，還更好的引起學(xué)生參與的積極性和主動性。

3.因材施教

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程時，在基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力以及接受能力是不同的。因而教師在開展物理教學(xué)中要能夠注重學(xué)生之間所存在差異性的情況。在對教學(xué)設(shè)計上則就需要全面考慮到學(xué)生所具有的特點和學(xué)習(xí)情況，進而對學(xué)生在教學(xué)上因材施教。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

在當(dāng)前的物理機制教學(xué)中，實驗教學(xué)是其中必不可少的環(huán)節(jié)。開展實驗教學(xué)不僅能夠在一定程度上更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究知識的欲望。比如教師在講解關(guān)于“壓強”這方面知識時，其就可以給學(xué)生展示相關(guān)的實驗，如“空瓶吞蛋”。在具體實驗時，教師要給學(xué)生布置任務(wù)，具體來說就是讓幾個學(xué)生負責(zé)提供實驗所需要的瓶子，再讓其他學(xué)生負責(zé)準(zhǔn)備已經(jīng)煮熟過的雞蛋或者鵪鶉蛋。然后再開始實驗。通過這種實驗的方式，不僅在一定程度上加深學(xué)生對這節(jié)知識的理解，還有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生在物理實驗上的能力和創(chuàng)新思維能力。

2.合理使用多媒體信息技術(shù)

在對物理學(xué)教學(xué)中不能夠通過實驗或者其他方式所展示的物理現(xiàn)象，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)來給學(xué)生展示。通過這種方式，既能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的氛圍，還進一步的提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力。由此可見，物理教師只有在教學(xué)中充分的借科學(xué)技術(shù)，才能夠更好的提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜合上述，作為初中物理教師，其要想能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合能力，就必須要改變過去傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)方式并適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。只有這樣才能夠更好的促進學(xué)生全面發(fā)展。物理作為初中中學(xué)生必學(xué)的科目之一，作為教師必需要加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。因而教師在教學(xué)活動中對其教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新，不僅能夠有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)其良好的物理理論知識的理解能力，而且還在一定程度上提高了學(xué)生在物理上的研究能力和學(xué)習(xí)能力。對于當(dāng)前初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師可以按照上述方式進行，如積極開展探究式物理教學(xué)、充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及合理使用多媒體信息技術(shù)等。通過這幾種方式，不僅在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，還滿足當(dāng)前新課程改革的要求，進而推動初中物理教學(xué)的進一步發(fā)展。

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