陳茜

【摘要】英語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，根本的區(qū)別在于，英語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)以市場為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對英語專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)，同時兼顧個體化差異，與其個人的職業(yè)規(guī)劃相匹配，使其能夠按照個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)找到與個人能力和知識結(jié)構(gòu)相匹配的工作崗位，成為熟練運用英語從事翻譯、金融、法律、管理和商貿(mào)等工作的實用型復(fù)合人才。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 培養(yǎng)模式 研究

一、英語專業(yè)構(gòu)建符合實用性人才培養(yǎng)模式的必要性

實用型人才培養(yǎng)模式是指在當(dāng)代教育理論和教育思想的指引下，遵循既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以相對成熟的教學(xué)體系、課程內(nèi)容和評價方式，實施人才培養(yǎng)和教育相關(guān)活動的總稱。實用型人才培養(yǎng)模式在本質(zhì)上是在高等教育發(fā)展的整體框架下，適應(yīng)高等教育的變化而不斷調(diào)整和發(fā)展的。目前，教育部提出相關(guān)政策，引導(dǎo)部分普通本科高校在教育培養(yǎng)方式上向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。高校教育培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)型必然要求高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上與之相匹配。但是根據(jù)近幾年英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的情況分析，依據(jù)現(xiàn)有英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式得到的結(jié)果卻收效甚微，據(jù)接受英語專業(yè)畢業(yè)生的用人單位反映，高校英語專業(yè)畢業(yè)生知識面普遍過于狹窄，除掌握英語專業(yè)知識外，其他應(yīng)用性更強(qiáng)的諸如金融、法律、外貿(mào)、環(huán)境保護(hù)等方面的知識了解很少，多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)生無法滿足崗位要求的基本知識結(jié)構(gòu)和綜合能力。這充分說明了英語專業(yè)學(xué)生既有的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)實的需求之間存在著較大的差異，也說明了現(xiàn)有的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求存在不相適應(yīng)和脫節(jié)之處。因此，在國家引導(dǎo)部分高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式要根據(jù)實際情況作出及時調(diào)整，一方面要與當(dāng)前國家教育政策相適應(yīng)，另一方面還要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，另外還要與學(xué)生個人的職業(yè)規(guī)劃相匹配，使其畢業(yè)后能夠按照個人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)找到與個人能力和知識結(jié)構(gòu)相匹配的工作崗位，成為熟練運用英語從事翻譯、金融、法律、管理和商貿(mào)等工作的實用型復(fù)合人才。

二、鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建符合實用型人才培養(yǎng)模式的實施路徑

1.英語專業(yè)學(xué)生熟練掌握英語基本技能，是鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建符合實用型人才培養(yǎng)模式的基本要求。英語專業(yè)學(xué)生最基本的四項技能是聽、說、讀、寫，這四項基本技是英語專業(yè)學(xué)生運用英語知識就業(yè)工作的基礎(chǔ)，同時也是英語專業(yè)學(xué)生運用英語專業(yè)知識去融會貫通其他專業(yè)知識的前提，換個角度說，英語專業(yè)學(xué)生如果想進(jìn)一步運用英語與外界進(jìn)行溝通和交流、運用英語知識作為工具去學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的知識和理念，那么就必須熟練掌握這些基本技能，打牢基礎(chǔ)。目前，我校外語教學(xué)在聽、說、讀、寫等課程的設(shè)置上存在關(guān)聯(lián)程度低，綜合運用效果不明顯的問題，這在實際上也制約了我校英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深入掌握英語知識。聽讀和說寫從分類上應(yīng)分別屬于語言的輸入和輸出的層面，二者相互關(guān)聯(lián)，我校外語專業(yè)學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)進(jìn)一步整合，將聽、讀課程和說、寫課程進(jìn)行緊密整合，從而進(jìn)一步提高英語應(yīng)用能力及豐富綜合知識結(jié)構(gòu)。

2.英語專業(yè)學(xué)生要注重綜合素質(zhì)能力的提升，是鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建符合實用型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將英語商貿(mào)洽談、英語演講和辯論、英語文學(xué)鑒賞采取適當(dāng)?shù)男问揭氪髮W(xué)課堂，通過這些新增的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中同時進(jìn)行實踐操作，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時在模擬的真實場景中練習(xí)英語應(yīng)用，把“死英語”練成“活英語”，用商貿(mào)活動、演講辯論、文學(xué)鑒賞等方式激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力、商貿(mào)溝通能力和邏輯思辯能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，只停留在課堂上的模擬訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)進(jìn)一步將課堂教學(xué)與校內(nèi)課外活動、校外實踐活動等有機(jī)結(jié)合，通過多種途徑和形式的反復(fù)操作訓(xùn)練提升英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.以市場需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，是鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建符合實用型人才培養(yǎng)模式的最終目的。當(dāng)今企業(yè)需要的是專業(yè)型人才，更需要復(fù)合型人才，但是現(xiàn)有英語專業(yè)畢業(yè)生因為能力和知識結(jié)構(gòu)的單一化，無法滿足市場用人崗位的需求，傳統(tǒng)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式無法滿足當(dāng)今社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，市場經(jīng)濟(jì)呼吁高校培養(yǎng)出更多的專業(yè)復(fù)合型人才而非知識結(jié)構(gòu)單一專業(yè)人才，市場需求是高校人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)和最終導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求來培養(yǎng)人才，才能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)適應(yīng)能力和崗位實際操作能力，進(jìn)而有效地緩解高校專業(yè)人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相脫節(jié)的矛盾。

綜上所述，鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建符合實用型人才培養(yǎng)模式要堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，在教育部高等教育發(fā)展的整體框架下，適應(yīng)高等教育的變化而不斷調(diào)整和發(fā)展，以社會和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為風(fēng)向標(biāo)，培養(yǎng)英語基本功扎實、具備較為豐富的其他學(xué)科的知識技能、具備一定的辯證思維能力和文學(xué)素養(yǎng)的、具有良好的溝通能力的綜合型人才。將知識和素質(zhì)有機(jī)融合，將技能和就業(yè)緊密整合，提高教學(xué)的實用性和學(xué)生的實踐能力，最終培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的，適應(yīng)社會發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)崗位需求的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫德彪.地方高校實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010（07）.

[2]王學(xué)鋒.師范院校外語專業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展趨勢[J].山西教育學(xué)院學(xué)報，2002（02）.

[3]何雅媚.復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江高教研究， 2004（04）.

【基金項目】內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院院級科研課題“鴻德學(xué)院英語專業(yè)構(gòu)建復(fù)合實用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”。endprint