朱長東

【摘 要】自主互動課堂能運用很少的教學投入、花費很少的時間、精力和物力，收獲好的教學效果，完成教學的目標。初中數(shù)學教師創(chuàng)造和諧民主平等融洽的師生關系，采取科學有效的教學策略，實現(xiàn)小組合作互動式學習方式，創(chuàng)造自主互動的數(shù)學課堂。

【關鍵詞】自主；互動；課堂；策略；高效

初中數(shù)學自主互動課堂中，教師能高效駕馭課堂，創(chuàng)造學生積極自主互動的學習時空，每一個不同層次的學生都能獲得不同程度的發(fā)展。

一、創(chuàng)造和諧民主平等融洽的師生關系

初中學生處在青春期，容易不聽講、逆反等。初中數(shù)學教師要發(fā)揮學生學習的主人的作用， 點燃學生的學習熱望，創(chuàng)造教師和學生之間的好的關系，實現(xiàn)師生和諧互動。

教師要建立好的師生關系，發(fā)揮好的師生關系的作用，營造教師和學生美好交往的環(huán)境。教師要運用善良的語言，給學生科學的點撥，讓學生樂于學習，感激教師的教育，保證教學效果。教師課后還要當學生為朋友，給學生科學的建議和引導，讓學生接受教師的教育，讓學生主動親近教師，產(chǎn)生好的深遠的教學的效果。教師可以運用微笑，發(fā)揮微笑的功能，讓學生親近教師。教師可以在課堂教學中，讓學生動起來，教師把握學生思維的活躍點，激活學生的思維，讓課堂充分活躍起來。教師還要適度提問，給學生思考，讓學生自主互動中，產(chǎn)生深切的思考，提高教學的效果。教師還可以創(chuàng)造教學的情境，引導學生在教學情境中自主互動，積極探究，保證學生時刻處在學習的最佳狀態(tài)中。例如在教學“圓的概念”的時候，教師可以開展實驗教學，讓學生都準備一根一定長度的繩子，將繩子的一端固定，另一端系在鉛筆上，拉緊繩子，移動鉛筆的筆尖，畫出圓形，教師要讓學生開展自主實踐活動，在學生動手操作的過程中，讓學生享受活動的樂趣，提升學生動手實踐的能力。課堂上是學生充分展示才華的地方，教師要讓學生在友好的師生氛圍里學習，實現(xiàn)快樂成長，幫助學生收獲知識，獲得成長。

二、采取科學有效的教學策略

初中數(shù)學教師要激發(fā)學生的學習欲望，組織學生開展自主學習。教師要重視面向全體學生，還要因材施教，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同教學策略。

1.創(chuàng)造問題的情境

教師要將問題放在問題的場景中去。教師要創(chuàng)造學生的問題情境，帶領學生研究，引導學生來發(fā)現(xiàn)學習中的問題，帶領學生在思考中突破。

2.運用實物或者直觀教學的策略

教師可以運用實物教學，也可以運用直觀教學，將教學的內(nèi)容直觀化，將深刻的內(nèi)容簡單化，將學生的思維理理順，全面挖掘學生學習的潛能，激發(fā)學生學習的熱望。

3.運用電教化的教學策略

有的數(shù)學課涉及到一些形成過程復雜和抽象的定理和概念等，課堂上很難完成教學目標，學生學習也有些吃力。教師可以科學使用教學手段，將這些抽象的概念等展現(xiàn)清楚，讓學生清楚地了解數(shù)學的定理的形成過程。教師可以運用數(shù)學的軟件，制作成精美的課件來實現(xiàn)突破，燃燒學生的學習欲望。例如，教師在教學中，要讓學生領會“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到的”，教師要經(jīng)過課件來展示，形象地演示圓錐的形成過程。

4.教師讓學生走進生活

教師可以帶領學生走進生活，運用生活的知識來解決學習問題，讓學生感受數(shù)學學習的精彩，發(fā)揮數(shù)學教學的神奇功效。例如，教師要帶領學生運用數(shù)學知識來解釋生活現(xiàn)象。例如屋頂為何運用人字架制作成三角形，車輪怎么是圓形的等，這些都是物理的屬性的原由，也是有著數(shù)學的原因的，這里教師可以教會學生感受三角形的穩(wěn)定性，圓的旋轉不變的性質(zhì)等等。再如，教師也可以在給學生講解幾何圖形方面的知識的時候，運用生活中的常見的事物進行講解，可以運用教室的框架結構進行幾何的講解，讓學生了解圖形的特征，深切地理解幾何的特點。

5.運用分層教學的策略

教師可以在教學中實施分層教學，并分層次布置作業(yè)，提高學生學習的效果，讓學生獲得各自的發(fā)展。學生的學習每個人都不一樣，教師要根據(jù)學生的學習特點，采用不一樣的教學策略，科學制定出教學計劃，明確教學的目標，切實搞好分層教學。

三、實現(xiàn)小組合作互動式學習方式

自主互動強調(diào)學生的自主學習，強調(diào)教師和學生，學生和學生之間展開互動和交流。初中數(shù)學課堂教學中，教師要運用學生自主互動的學習方式，發(fā)揮小組合作學習的功效，努力開展小組合作學習，開展學生探究式學習，提高教學的效果。教師要努力為學生搭建自主學習的舞臺，給學生合作學習的可能。教師要深入掌握學生的學習狀況，把握每個學習小組的學習進度，學習狀態(tài)，實施教學干預，及時給督促和指導，引導學生突破教學的重點和難點。教師點撥學生，發(fā)展學生的思維水平，拓展學生的思路，解決學生學習中的困惑。教師可以積極鼓勵學生進行學習的思維活動，發(fā)展學生的思維，深化學生對數(shù)學概念的理解，運用集體拼圖等活動，讓學生運用數(shù)形結合等思想，實現(xiàn)學生對定理的理解和證明。教師發(fā)展學生的形象思維，能幫助學生形成空間的觀念，深化學生對定理的理解，發(fā)展學生的團隊合作的意識和合作學習的品質(zhì)，實現(xiàn)教師和學生、學生和學生之間的合作和交流、互動，增長學生的學習激情，提高課堂教學的效果，實現(xiàn)學生的共同進步。

總之，初中數(shù)學教師要創(chuàng)造學生自主學習的課堂，引領學生開展自主學習，讓學生體驗生命的成長，感受人生的幸福。endprint