陳 莉

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)，江蘇徐州 221000）

充分挖掘校外資源 促進(jìn)學(xué)生智慧生長

陳 莉

（江蘇省徐州市青年路小學(xué)，江蘇徐州 221000）

校外資源的開發(fā)利用，能夠拓寬德育空間，擴(kuò)大德育效應(yīng)，深化德育功能，它將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得更多的知識與能力。作為德育教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，立足本地，因時(shí)、因地、因人，努力開發(fā)利用校外各種資源，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

德育；校外資源；開發(fā)利用

引 言

美國課程論專家泰勒指出：“要加強(qiáng)開發(fā)利用校外資源，幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境接觸?！弊鳛榻逃撸覀冊谥匾暯滩馁Y源、現(xiàn)代信息技術(shù)資源的同時(shí)，更要看重校外宏大的、厚重的極富價(jià)值的德育課程資源，加強(qiáng)開發(fā)利用校外資源，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格、樂于探究的精神，陶冶學(xué)生的感情生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。

一、因地制宜，滲透愛國愛家的教育

德育課程校外資源的開發(fā)應(yīng)充分利用和發(fā)揮地域環(huán)境所蘊(yùn)含的德育資源的價(jià)值。如當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、民風(fēng)民俗，都是很有價(jià)值的教育資源。怎樣能讓學(xué)生去自發(fā)了解古建筑背后的人文歷史，真正進(jìn)行一次有意義的參觀呢？

作為教者，我精心設(shè)計(jì)了這樣的參觀主題活動：首先，參觀前兩周，班級利用品德課開展戲馬臺導(dǎo)游選拔活動。先讓學(xué)生收集戲馬臺的相關(guān)文字、圖片資料；然后按自己的選擇地介紹景點(diǎn)，組成討論小組，撰寫補(bǔ)充修改解說詞；最后在品德課上，競選戲馬臺八處景點(diǎn)的小導(dǎo)游。競選課上，每處解說都有幾個(gè)人競爭。孩子們的能力真是令人刮目相看，一處景點(diǎn)的講解居然有的引經(jīng)據(jù)典，有的白描刻畫，有的還穿插著傳說故事……翔實(shí)的講解詞和聲情并茂的解說，讓所有的學(xué)生一遍遍地重溫歷史，其他小觀眾的點(diǎn)評補(bǔ)充，更是對英雄人物有了一定的了解。熱烈的掌聲中有鼓勵(lì)、有贊嘆。最后勝出的幾名導(dǎo)游也各有亮點(diǎn)，我頒發(fā)的導(dǎo)游臂章是對他們最好的肯定。參觀時(shí)，除集合隊(duì)伍、買票進(jìn)入外，其余的參觀組織全交給學(xué)生進(jìn)行。幾個(gè)導(dǎo)游很有默契地一棒棒接力引導(dǎo)隊(duì)伍，他們自信地解說，其他學(xué)生安靜地隨著小導(dǎo)游仔細(xì)看著這里的每一處。庭院、碑塔、塑像……在解說和介紹牌文字的呼應(yīng)下都不再是冰冷的物件，而帶著厚重的歷史感，被學(xué)生們記錄在采風(fēng)本上。學(xué)生們也不再是無聊地走馬觀花，觀看的同時(shí)感嘆建筑的錯(cuò)落有致、項(xiàng)羽塑像的英姿颯爽，這西楚霸業(yè)的千古遺跡讓學(xué)生們心中升騰起作為江蘇人的自豪感。參觀結(jié)束，有的學(xué)生把這次參觀所感寫成文章，有的把所見所得告知家長，給家長也上了一堂生動的歷史課。

二、因時(shí)制宜，培養(yǎng)熱愛大自然的情感

大自然饋贈給我們青山綠水、春華秋實(shí)。每年的春游、秋游是集體擁抱大自然、了解大自然的好時(shí)機(jī)。品德課本里安排的許多關(guān)于走進(jìn)自然的課程，把它們調(diào)整、細(xì)化，組織成一系列相關(guān)的主題活動，會讓學(xué)生對大自然的觀察、了解更深入[1]。

春游時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去郊外找找春姑娘的足跡，觀察新發(fā)的幼芽、流動的湖水，傾聽小鳥的叫聲，用心感受春天的美好。郊游回來，《春天來了》的品德課上，學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛，對大自然的熱愛，對生命的熱愛。教學(xué)《秋天到了》前，帶領(lǐng)學(xué)生去秋游，感悟秋天的特點(diǎn)，了解秋天的常識。到公園，收集秋色的落葉；到果園，摘取成熟的果實(shí)。課上，讓學(xué)生暢談自己用各種方式“找到”的秋天（有秋天特點(diǎn)的植物、果實(shí)，樹葉畫、自創(chuàng)小詩等），豐富的自然資源加深了學(xué)生對秋天的認(rèn)知。在這些課外活動中，無論是尋春還是找秋，都努力調(diào)動了孩子的各種感官，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感觸、去思索，使他們感受到自然世界的斑斕色彩，他們好奇好動的天性和探索實(shí)踐的愿望也得到滿足。

三、因人制宜，促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展

家長是來自各行各業(yè)的勞動者，他們的智慧、才干、見識，也是非常寶貴的人力資源。他們傳授的經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生學(xué)到怎樣增長智慧，借助他們的力量，可以拓寬學(xué)生參與校外實(shí)踐的渠道。在不影響家長的正常工作下，我請家長來做校外輔導(dǎo)員，定期為學(xué)生做相關(guān)指導(dǎo)[2]。

品德課上邀請有專長的家長帶領(lǐng)孩子活動，我們班有家長是交警，教學(xué)《上學(xué)路上》《平安回家》時(shí)，就請他來講講日常交通法規(guī)，告訴學(xué)生怎樣正確過馬路、上下車……有家長是牙醫(yī)，教學(xué)《我掉了一顆牙》就請他來說說保護(hù)牙齒的重要性，指導(dǎo)正確刷牙的方法。家長們現(xiàn)身說法，以及他們帶來的真實(shí)視頻資料，讓學(xué)生對規(guī)則、習(xí)慣有了更為科學(xué)準(zhǔn)確的認(rèn)識。還有一些家長的工作單位本身就是很好的德育基地，有了他們的幫助，學(xué)生們可以去參觀、咨詢、實(shí)踐。我們聯(lián)系軍人家長，組織學(xué)生去他所在部隊(duì)參觀，看軍事展覽，了解軍人一天的生活?？吹揭恍┸娪梦淦鳌w機(jī)、坦克，學(xué)生們都興奮不已；看到軍人的列隊(duì)訓(xùn)練，孩子們又心生敬佩；學(xué)上幾招防身術(shù)，學(xué)生們嚴(yán)肅認(rèn)真，練得有板有眼；看到一塵不染的宿舍、方方正正的被子，孩子們不自覺地整理起自己的衣裝。一次軍旅參觀體驗(yàn)，讓學(xué)生們加深了對人民子弟兵的了解，激發(fā)他們對軍隊(duì)、軍人的熱愛之情。在學(xué)習(xí)品德課法律知識課程時(shí)，法院工作的家長，邀請我們?nèi)シㄔ簠⒂^。在法官阿姨的帶領(lǐng)和解說下，學(xué)生們?nèi)鎱⒂^了對他們而言莊嚴(yán)神秘的地方，了解了保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，甚至穿上法袍，模擬場景，體驗(yàn)了一把小法官。很多學(xué)生參觀后，更關(guān)注法制新聞，并上網(wǎng)收集相關(guān)資料，懂得要做遵紀(jì)守法的好公民，知道要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

四、轉(zhuǎn)弊為利，讓學(xué)生成為生活的主人

我們學(xué)校分部的地理位置比較特殊，一墻之隔就是露天農(nóng)貿(mào)市場，每天進(jìn)出校門，都要通過熙熙攘攘的菜市場，交通上有諸多不便，也帶來一些爭執(zhí)。但這代表著人間煙火的地方也蘊(yùn)藏著它的教育價(jià)值，很快它就變成了我德育教學(xué)的活動“基地”。

教學(xué)《有多少人為了我》時(shí)，學(xué)生們就把這些菜場從業(yè)者作為采訪對象之一。通過采訪，了解他們每天在做什么、給哪些人的生活帶來方便，真切感受到他們勞動的辛苦，懂得珍惜他們的勞動成果。學(xué)生們也給菜農(nóng)們提了一些建議，譬如校門口的攤位蔬菜擺放盡量別占道，影響放學(xué)一類的問題，孩子們的真摯禮貌真的令個(gè)別商販改變了擺放。《衣食的來源》這一課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場了解農(nóng)產(chǎn)品，了解農(nóng)產(chǎn)品的來歷，通過調(diào)查，加深了學(xué)生對勤儉節(jié)約和珍惜勞動成果的認(rèn)識。六一節(jié)，我們班沒有進(jìn)行傳統(tǒng)的文藝匯演，而是開展了“六一我當(dāng)廚”活動，讓學(xué)生們自己去買菜，親自下廚為父母長輩們過一個(gè)“大兒童節(jié)”。學(xué)生們前一天準(zhǔn)備購物用具、買菜清單，六一那天，全班以組為單位，開始了挑選、講價(jià)、裝籃的買菜“旅程”。很多學(xué)生有備而來，問價(jià)、挑選、算賬一氣呵成，還幫助那些準(zhǔn)備不充分的學(xué)生，告訴他們購買方法。實(shí)踐一會兒，每一個(gè)孩子都能大方、順暢地選購自己滿意的菜品。他們滿載而歸，六一當(dāng)天就親自下廚，做的晚餐也許并不可口，但那滿滿的心意感動著每一位家長。這個(gè)難忘的六一實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動的過程，激發(fā)了他們對勞動的熱愛和對家長的理解和尊重，而且在實(shí)踐中還能看出學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力。品德課上的相關(guān)課程融合進(jìn)一個(gè)讓學(xué)生樂于進(jìn)行的實(shí)踐活動，使學(xué)生收獲了成長，懂得了感恩和珍惜。

結(jié) 語

作為德育教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，立足本地，因時(shí)、因地、因人、克服困難努力挖掘、科學(xué)有效開發(fā)利用校外各種資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，必然會收到好的效果，實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

[1]蔡繼英.小學(xué)德育存在的問題及對策分析[J].學(xué)周刊,2016,(17):74-75.

[2]楊富平.讓思想品德課充滿情趣[J].吉林教育,2017,(15):67.

陳莉（1979），女，江蘇徐州人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，從事小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)與研究，曾獲江蘇省小學(xué)品德優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。