【摘要】在新媒體技術與高中英語教學連接愈來愈緊密的背景下，高中英語閱讀教學要順應教學形勢變化，在教學的模式方法上圍繞學生這一主體，以培養(yǎng)學生英語實際應用能力及目標，進行交互式情景式教學。基于高中英語課程的重要性及高中英語閱讀教學在課程架構中占據(jù)較大比重，本文著重就高中英語閱讀教學模式的創(chuàng)新進行相關論述。

【關鍵詞】高中英語；英語閱讀；教學模式；路徑

【作者簡介】李穎，河北唐山第十二高級中學。

高中英語是貫通學生英語知識鏈條的重要核心階段，在全球化經(jīng)濟風起云涌的時代背景下，英語課程愈顯重要。高中英語閱讀教學是高中英語綜合應用能力教學的重要環(huán)節(jié)，在以往的教學實踐中，過度注重閱讀材料的單向教學，對學生學習主體性及能動性認識不足，高中英語閱讀教學模式單一化嚴重。在新媒體教學逐漸普及的當下，將之與英語閱讀教學融合貫通，成為高中英語閱讀教學模式創(chuàng)新的突破口。

一、創(chuàng)新高中英語閱讀教學模式的必要性

高中英語是高中課程體系架構的基礎學科，英語作為一門外國語言，在語言邏輯及語法等方面本身帶有一定的理解學習難度，需要行之有效的教學方法加以引導。具體到高中英語閱讀教學，缺乏具體可感的語境，加之學生英語功底不深，導致高中英語閱讀教學顯得枯燥乏味，課堂教學效率難言滿意。

此外，從高中英語閱讀教學素材內容看，一方面教材內容的難度在逐漸加大，另一方面教材內容在生詞量、涉獵題材、材料篇幅方面都更加寬廣，如仍采用以教師為主導的教學模式，無法調動學生的學習熱情，英語閱讀教學必然會陷入瓶頸。

二、高中英語閱讀教學模式創(chuàng)新的路徑解析

1.明確高中英語閱讀教學的目標。高中英語閱讀教學從目標上看，主要是考查學生英語詞匯理解及應用這一環(huán)節(jié)的能力，體現(xiàn)出學生英語綜合應用技能水平。從地位上看，高中英語閱讀教學在學科教學中占據(jù)核心位置。為使高中英語閱讀教學能夠有的放矢，首先要讓學生明確英語閱讀教學的目標，讓目標貫穿整個教學流程，同時也將目標作為衡量及評估學生學習能力的標準。教師應在英語閱讀教材章節(jié)目錄中提煉出核心，結合現(xiàn)實情境，激發(fā)高中學生英語閱讀學習積極性，通過目標引領，綜合采用課堂專項教學、學生情境演練、線下網(wǎng)絡課堂強化等方式，分步完成預期教學目標任務。例如，以living a green life為主題，可以讓學生把握“green”這一主旨，集中進行該類型閱讀材料的教學，讓學生能夠了解此類素材的出題核心，抓中心，突重點。

2.創(chuàng)設高中英語閱讀教學疑問情境。由疑問而引領學生深入自主學習，進而啟發(fā)學生的英語思維，也是創(chuàng)新高中英語閱讀教學模式的路徑之一。借助疑問，學生能夠對單詞的多義性有更深了解，在解答疑問后，學生在英語閱讀學習中可以觸類旁通，舉一反三。

一是提出問題。教師在進行課前教案準備時，可以根據(jù)閱讀材料的核心立意，設計供學生思考的問題。例如，英語的演變進程有其自身發(fā)展階段，教師給出“The Road To Modern English”這一閱讀題目，然后提出“Why has English changed over time？”等疑問，讓學生帶著疑問從文本中提煉出“History” “Economics”等核心詞匯，最后讓學生分組思考或查閱相關資料。再比如，“He made a great difference”，學生對此句的理解是否到位，直接關系到對整個段落意思的認知是否有偏差，此處的意思應正解為“他很關鍵”。教師可以圍繞這一核心句子，提出表面上“他很不同”的各種疑問，將學生的注意力引到這一提綱挈領的短句上。二是解決問題。問題的解決可由學生獨立完成或小組分工完成，在小組合作任務中，組員應該由各層次學生組成，學生根據(jù)自己的能力接受任務分配，有利于分層教學的實現(xiàn)。三是相互評價。評價或回顧總結可以在線下網(wǎng)絡課堂板塊完成，讓學生在學習區(qū)內留言，由教師進行收集整理。

3.培養(yǎng)及應用高中英語閱讀技巧。高中英語閱讀具備一定的閱讀技巧，教師在進行教學時，可以針對這些具備實用價值的閱讀技巧進行講授，避免學生在閱讀文章素材時各自為戰(zhàn)。通常而言，在閱讀英語學習材料時，要區(qū)分閱讀目的，采用快速瀏覽、快速閱讀、精讀等方式，讓學生能夠對閱讀材料所表達的主旨大意及核心詞匯有所了解領悟，在學生腦海中建立對材料內容的第一印象。在實際教學中，教師可以讓學生對文章的標題、二級標題、小語段、結尾統(tǒng)領語段的大意進行針對性訓練。站在學生的角度，要糾正以往在英語閱讀中的不良習慣，在英語口語學習及課文誦讀中，應對字詞句進行認真響亮朗讀，在英語默讀中，要做到隨手勾化重點詞匯。

三、結語

英語閱讀教學是英語教學的重難點之一，也是英語課程教學創(chuàng)新的主要環(huán)節(jié)。在英語閱讀教學實踐中，要針對英語閱讀學習的難點所在，通過教學手段的更新和擴充，使學生能夠針對性地突破英語閱讀中遇到的問題和瓶頸，從而為提高自身英語綜合素養(yǎng)打下基礎。本文簡要分析高中英語閱讀教學模式創(chuàng)新路徑，希望可以為英語教學工作者提供參考借鑒。

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