【摘要】在外語教學中，文化意識是非常重要的組成部分。接觸和了解外國文化有益于對語言的理解和運用。關(guān)注中外文化的異同，結(jié)合外語教學中有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容學習，可以加深學生對于中國文化的理解。在著重外語教學的知識講授的同時，更加需要兼顧到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。外語教學的課堂也可以成為培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地。

【關(guān)鍵詞】小學英語；傳統(tǒng)文化；教育

【作者簡介】費小雪，大連高新區(qū)普羅旺斯學校。

一、小學英語教學中如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

1.社會主義核心價值觀之誠信在小學英語學科的滲透。在中國的傳統(tǒng)文化中，誠信二字重有千斤，誠信即待人處事真誠、老實、講信譽。對于小學生來說，更是要求孩子們能夠從小修德做事。具有了良好的道德品質(zhì)基礎(chǔ)，才能夠在未來成長為實現(xiàn)偉大中國夢的踐行者。

在這里，以小學英語一年級起點四年級下冊中的課文為例，探討誠信在小學英語教學中的體現(xiàn)。 Module3 Unit 1《He shouted， Wolf，wolf！》這篇課文來自于流傳已久的《狼來了》的故事。誠信是小學生在價值觀形成階段最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)之一。有了這樣的文本依托，在課堂教學中，對學生的文化滲透就更加的水到渠成了。在學習過課文中的學科知識之后，讓孩子們深入的思考：（1）如果你是這個孩子，你心里的滋味如何？（2）你還知道哪些因為失去誠信而損失慘痛的事例？（3）你如何看待“誠信”二字的重要性？ 學生們紛紛用文中的話來回答；“I learnt a lesson and wouldnt tell lies again.” 這時，老師就順勢利導，將“誠信”二字，牢牢地印刻在了孩子們的心中。在課后，布置給學生的課外拓展任務(wù)，就是從中國的成語或寓言故事中，找到有關(guān)于誠信的故事。在之后的反饋中，孩子們找到了諸如：一言九鼎，曾子殺豬，一諾千金等這樣的故事。我校一直以“情知教學”作為學校重要的辦學理念，英語學科的教學不單單是學習西方的語言，更是讓學生們明確語言的工具性所在。我們要讓孩子們深刻的了解到，在英語學科的學習中處處皆有中國文化的存在，更加值得我們學習和了解。并且我們可以通過語言這一工具，講我們的寓言故事，寫我們的偉大中國，將這些新時代的文化傳遞給西方國家的小朋友們，讓他們通過英語這一世界性的交流工具，了解中國文化，更好的為中西方文化的交流和溝通做出自己的努力。

2.振興中華，我的中國夢?！罢衽d中華，實現(xiàn)中華民族的偉大復興”。這是全中國人民的偉大理想。通過英語學科的學習，學生能用英語進行很好地介紹中國傳統(tǒng)文化，表達中國文化，進而提高他們在文化交流中對中國文化的外語表達能力，從而增強他們的文化自信心。

以小學英語一年級起點四年級上冊為例：《Chinese people invented paper.》 這篇課文中提到：Chinese people invented paper. Chinese people invented printing.在課堂展示過程中，孩子們把四大發(fā)明都用英文表達出來，并且制作了各具創(chuàng)意的Poster 來展示我們偉大中國對于人類文明的發(fā)展做出的偉大貢獻。 學生們在學習到本課之后，心中都充滿的濃厚的民族認同感和自豪感。

但是在本單元的第二課時，孩子們就有些不那么雀躍了，因為在這篇課文中，內(nèi)容都是關(guān)于美國和英國在近代的發(fā)明：電話、自行車、電腦等，都沒有中國人的身影。 孩子發(fā)出了這樣的疑問：我們中國人只在古代有發(fā)明嗎？在近代就沒有偉大的創(chuàng)新和發(fā)明嗎？面對這樣的疑問，英語老師緊緊抓住這一個對孩子們進行教育的大好時機：“我們的祖國在近代有近百年的屈辱和對外敵抗爭的歷史，那段日子，確實沒有在近代工業(yè)革命中崛起的西方大國那么多的發(fā)明與創(chuàng)造。 但是在如今的中國，我們在走在實現(xiàn)偉大祖國的復興之路上，大家可以在課后查一查，中國在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新科技有多少？我們的Inventions 已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了！”就這樣孩子們又再一次的帶著對未知的探究展開了課后的拓展作業(yè)。

當孩子們再一次的回到課堂上，關(guān)于近些年中國在各個領(lǐng)域的創(chuàng)新成就的Poster，已經(jīng)在教室的展示墻上，孩子們用英文展示了諸如：天河一號 曙光星云超級計算機；我國第一臺自行設(shè)計、自主集成研制的 “蛟龍?zhí)枴鄙詈］d人潛水器；空間環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)建成“子午工程”創(chuàng)世界第一；長征二號丁運載火箭成功將世界上首顆量子實驗衛(wèi)星“墨子”號送上天空……這些偉大的成就對于四年級的孩子來說，用英文表達有很大的難度，但是孩子們?nèi)匀话堰@些完整的用英文表達出來了，因為心中那顆炙熱的愛國心，他們無比驕傲的頻繁使用著：Chinese people invented...這一單元的教學無疑是成功的，因為孩子們在強大的民族認同感下，中國夢的種子，就這樣悄悄的埋在了這些少年的心底?，F(xiàn)在孩子們口中的一句又一句：Chinese people invented……在不久的將來，必將會成為一句又一句：I invented … 到那個時候，“振興中華，實現(xiàn)中華民族的偉大復興”。這一全中國人民的偉大理想，也必將實現(xiàn)！

二、展望

跨文化交際能力的培養(yǎng)是外語教學的最終目標。我們作為小學英語教學一線的教師，更是要時刻銘記：文化能力既要包括目的語的文化，又要包括中國文化。依托英語學科的課堂教學，弘揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是每一位教師的職責所在。在今后的教學中，英語教師必將更加深入的研究和探索，為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，盡一份綿薄之力！

參考文獻：

[1]新標準英語一年級起點四年級上下冊[M].外語教學與研究出版社，2012.

[2]周丹丹，周紅.中國文化教學對于外語教學的作用及策略研[J].亞太教育，2015（35）.