趙懷全

【內(nèi)容摘要】班主任是班級的管理者、引導(dǎo)者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)學(xué)生與各科教師關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的各種責(zé)任。班主任的管理水平與方式直接影響到班級的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，班主任應(yīng)不斷提高自己管理班級的水平，從而進行更科學(xué)的班級管理。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級管理

班主任是一個班級中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，承擔(dān)著管理一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作任務(wù)。管理班級是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)，班主任的管理技巧與方式直接影響到整個班級的發(fā)展。因此，班主任只有采用合理的管理方式，才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。本文筆者擬從“關(guān)愛每一位學(xué)生”、“捕捉每一顆心靈”、“放手讓班干部管理班級”、“捕捉每個學(xué)生的閃光點”這四個方面入手，簡要探討班主任的班級管理藝術(shù)。

一、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

中學(xué)生與教師相處的時間往往多于父母，因此，作為教師應(yīng)多給予學(xué)生幫助，尤其是班主任老師，作為一個班級的大家長，更要用心去關(guān)愛班級中的每一個學(xué)生。

在筆者的班上，有一個體弱多病的女生，于是在安排座位的時候，盡量不將她安排在離窗戶跟風(fēng)扇或者空調(diào)較近的地方，以免她因為吹風(fēng)的緣故再生病而耽誤課程，除此之外，還關(guān)照班里的其他學(xué)生平時多照顧這位女生，如此一來，這個女生就能以良好的身體狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，也能將更多精力投入到學(xué)習(xí)中來。

另外，若班級里學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)情況，班主任教師也應(yīng)及時了解并迅速解決，讓學(xué)生充分體會到班主任的關(guān)愛；在學(xué)生與任課教師發(fā)生沖突時，不能一味責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)了解發(fā)生沖突的前因后果，用平等的態(tài)度對待他們。筆者班級有一個較為調(diào)皮的學(xué)生，某次課間，年級主任看見他身邊有垃圾就認定是他丟的，由此引發(fā)二人之間的沖突。筆者了解到事情的前因后果并明白垃圾不是這位學(xué)生扔的之后，就帶著他去找年級主任說明情況，并盡力維護他，這樣學(xué)生就能感受到筆者是真心實意的為他們著想，進而在日常學(xué)習(xí)與生活中，配合筆者的管理工作，減輕了筆者工作負擔(dān)。

在班級管理中，無論對人對事班主任都要做到公正、平等，即使面對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也應(yīng)有耐心，誠心誠意的幫助他們，以創(chuàng)造一個平等、團結(jié)、友愛的班集體。班級學(xué)生眾多，班主任教師不可能注意到班級里的每一個學(xué)生，但是只要用心去關(guān)愛、維護他們，就一定能夠讓每一位學(xué)生對班級都有歸屬感，進而更好地配合班主任的管理工作。

二、用“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為班主任，管理好班級的前提就是準確把握班級里每一個學(xué)生的性格特點，根據(jù)他們的性格特點進行管理，就能達到對癥下藥的效果。另外，班主任還應(yīng)以誠心與他們交朋友，用心去感受學(xué)生每一天的不同變化，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生，特別是注重同他們以平等的姿態(tài)談心。中學(xué)生正處在敏感的青春期，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤時，班主任應(yīng)尊重其人格與自尊心，讓他們感受到尊重的同時意識到自己的錯誤。另外，針對不同學(xué)生，班主任要因人而異地去幫助他們改正錯誤，不嘲諷、挖苦學(xué)生，而應(yīng)當以真誠的心去對待每一位犯了錯誤的學(xué)生。

三、“有意”放手讓班干部管理班級

傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)不適合當代學(xué)生，在家里習(xí)慣了被寵溺的初中生，很難再適應(yīng)班主任嚴厲的管教。所以，班主任在新的時代下，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，如，放手讓班干部去管理班級，這樣有可能會收獲意想不到的管理效果。

筆者為避免對學(xué)生了解不夠?qū)е氯蚊陌辔荒芨玫姆?wù)班級這一情況的出現(xiàn)，便讓學(xué)生通過選舉的方式成立班委團體。最終，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生被選為學(xué)習(xí)委員或者各科課代表，體育較好的學(xué)生被選為體育委員，能協(xié)調(diào)全班人員調(diào)配的學(xué)生被選為了衛(wèi)生委員，性格好又能與全班同學(xué)進行良好溝通的學(xué)生被選為班長。這樣的班委團體，能讓學(xué)生心服口服。如，班委安排的像打掃衛(wèi)生、澆花、擦黑板、換水等日常工作，他們都會按時去完成。

四、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點

每個班級都有“后進生”、“學(xué)困生”，班主任教師在管理班級的時候，不應(yīng)該歧視、忽視這些學(xué)生，相反應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們身上潛藏的智慧與創(chuàng)造力，挖掘出每一個學(xué)生的閃光點，讓他們更加自信。

在筆者的班上，有一位沉默寡言、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他經(jīng)常坐在角落里，各個學(xué)科教師反饋的信息也是他不回答問題，即使站起來也一言不發(fā)。筆者經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的動手能力很強，還能畫得一手好畫。于是，筆者告訴任課的美術(shù)教師他繪畫能力極強，讓他在課堂上多注意并鼓勵這位同學(xué)，另外在班會課上筆者也會讓他上臺展示自己的手工作品并給大家講解制作過程，剛剛開始的時候，這位同學(xué)會覺得羞澀不敢上臺，后來就變得越發(fā)自信起來，面對他熟悉的領(lǐng)域能做到侃侃而談，逐漸地他會主動問各個學(xué)科教師問題，并主動學(xué)習(xí)，時間一長，他的學(xué)習(xí)成績就逐漸提高。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差不一定是自身的問題，教師在這中間也要起到良好的作用，多注意挖掘?qū)W生身上的閃光點，進而鼓勵他多發(fā)言，讓他逐漸自信起來。自信是學(xué)生變得優(yōu)秀的前提，因此，班主任教師更應(yīng)注重這一點，去留意班里的每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生有其擅長與不擅長的領(lǐng)域，教師要多觀察學(xué)生，不能因為某個學(xué)生的成績不好就對其放任自流，而是應(yīng)該留心他們身上的獨特之處，并將其挖掘出來，以此鼓勵學(xué)生不斷進步。

班主任是班級管理的核心，對于營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、形成良好的班風(fēng)、促進學(xué)生身心的健康成長以及文化素質(zhì)的提高均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任工作體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)以及教育管理能力，班主任老師自身既要有能讓大家信服的整體素質(zhì)，還應(yīng)具體管理能力與藝術(shù)，只有這樣，才能不斷以高水平的綜合素質(zhì)對班級進行優(yōu)化管理，使班級得到積極向上、健康地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張善海.淺談中學(xué)班主任管理藝術(shù)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報， 2012（6）：86-89.

[2]卜宗堯.淺談高中班主任如何作好班級管理工作[J].學(xué)周刊， 2011（20）：12.

（作者單位：佛山市南海區(qū)南海執(zhí)信中學(xué)）