都建剛

【內(nèi)容摘要】本文簡要闡述了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并主要分析了加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透融入進(jìn)高中語文教學(xué)工作的策略，旨在為傳統(tǒng)文化滲透與高中教學(xué)的有機(jī)結(jié)合提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué) 傳統(tǒng)文化滲透 策略

中語文教學(xué)工作不僅肩負(fù)著提高學(xué)生的語言文字運用表達(dá)能力，提高其文化素養(yǎng)的職責(zé)，同時也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，幫助其樹立良好世界觀、人生觀和價值觀的重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷探索將傳統(tǒng)文化滲透與語文教學(xué)工作緊密結(jié)合的策略，使學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，全面提高思想道德水平和個人綜合素質(zhì)。

一、在高中語文教學(xué)中實施傳統(tǒng)文化滲透的重要性

1.傳統(tǒng)文化滲透對學(xué)生身心發(fā)展至關(guān)重要

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富，在高中語文教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化滲透不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建人文底蘊(yùn)，幫助學(xué)生理解語文知識和提升語文素養(yǎng)，同時也有助于其自身素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的全面提升，幫助其樹立積極向上的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康積極的情感，保障高中生身心健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化滲透是全面落實教育目標(biāo)的需要

高中階段既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時也是其思想成熟的重要階段，傳統(tǒng)文化滲透與高中語文教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，是適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)工作的重要手段，也是全面落實教育目標(biāo)的需要。學(xué)生可以通過傳統(tǒng)文化滲透，提高自身的道德修養(yǎng)，建立積極向上的精神信仰和遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，對其一生的發(fā)展都有著積極的作用。

二、高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀和問題

1.傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中并未得到充分重視

當(dāng)前，有許多的語文教學(xué)工作者并沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)生的成長中的重要作用，僅僅關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，忽略了對于學(xué)生情感的深入引導(dǎo)和培養(yǎng)。這主要源于很多教師缺乏傳統(tǒng)文化滲透的理論基礎(chǔ)，未受過相關(guān)的傳統(tǒng)文化滲透的培訓(xùn)，而且高中階段教師和學(xué)生應(yīng)對高考的教學(xué)壓力較大，很難將傳統(tǒng)文化滲透工作放到重要位置上，并且落到實處。

2.傳統(tǒng)文化滲透的方法待改進(jìn)，缺乏有效溝通

傳統(tǒng)文化滲透作為一種心理和情感上的培養(yǎng)，其作用是潛移默化的，并不是一蹴而就的，在方法上也沒有非常具體的傳統(tǒng)文化滲透操作指導(dǎo)可以遵循?，F(xiàn)階段的傳統(tǒng)文化滲透還處在發(fā)展較為緩慢的過程，教育方法較為單一，學(xué)生和教師的情感溝通較少，傳統(tǒng)文化滲透的效果欠佳，同時學(xué)生處于高考的壓力之下，情緒普遍較為浮躁，很難沉下心來真正提升自己的自身素質(zhì)。

三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化滲透與語文教學(xué)相融合的策略

1.重視傳統(tǒng)文化滲透，提高教學(xué)能力

首先，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，重視傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)中實施的重要作用，用理論知識結(jié)合實踐教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)能力。其次，教師要想進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德操守，必須要以德服人，重視自身的素質(zhì)的提升，通過教學(xué)活動和一言一行來為學(xué)生樹立良好的榜樣。保持積極向上的情感樹立高尚的道德情操是教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的前提。

2.更新教學(xué)手段，深入挖掘教材

要想使傳統(tǒng)文化滲透更好的融入課堂，教師必須要不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)手段，積極創(chuàng)新教學(xué)的方法，對教材進(jìn)行深入的挖掘，探索在語文教學(xué)工作中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的方法和圖途徑。例如，在《歸園田居》（魯教版）詩歌鑒賞上，就可以積極進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，通過分析詩作傳達(dá)的精神價值，將情感充分傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康向上的思想觀念。在深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶下，既能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，掌握扎實的課本知識，同時也能夠起到潛移默化地引導(dǎo)和培養(yǎng)其思想操守的作用[1]。

3.創(chuàng)造良好氛圍，建立和諧課堂

良好的課堂氛圍對于傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中有效實施能夠起到推動作用。教師要為學(xué)生營造起一個良好的語文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化滲透的課堂氛圍，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，加強(qiáng)對學(xué)生的人文熏陶，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓傳統(tǒng)文化真正對學(xué)生的內(nèi)心情感起到感染作用。良好和諧的課堂是進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的基礎(chǔ)，只有在適當(dāng)?shù)姆諊?，學(xué)生才能夠產(chǎn)生身臨其境般的體驗，對教學(xué)中的情感產(chǎn)生共鳴[2]。

4.加強(qiáng)師生交流，組織課外實踐

傳統(tǒng)文化滲透不是教師對于學(xué)生的單向灌輸，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生與教師之間通過情感的溝通來實現(xiàn)對學(xué)生道德修養(yǎng)和品德操守的引導(dǎo)和提升。教師還可以積極組織一些例如經(jīng)典詩詞誦讀會等課外活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和表述對傳統(tǒng)文化的感知，體會和思考其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，豐富文化滲透的方式方法，使學(xué)生更易于接受、積極參與進(jìn)來。

結(jié)語

針對現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學(xué)中的實施現(xiàn)狀，教育工作者一定要及時更新觀念，完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在教學(xué)工作中充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在掌握扎實的語文基礎(chǔ)的同時，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓不斷傳承下去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡凌. 論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊， 2015（1）：59-60.

[2] 王珊珊. 論如何推動高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 劍南文學(xué)：經(jīng)典教苑， 2017（10）：68.

（作者單位：山東省淄博第六中學(xué)）