李永霞

摘 要 英語這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有很重要的影響，因此英語教學(xué)在學(xué)科中所占的比重較大。就英語方面的教學(xué)來說，對(duì)于英中職英語教學(xué)可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)該對(duì)這一學(xué)科提高重視。然而，就實(shí)際情況而言，一些中職學(xué)校英語教學(xué)中存在著教學(xué)方式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極為不利。因此，教師要結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性的采取強(qiáng)化英語教學(xué)的措施，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 英語教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

英語屬于一門必修課，在職業(yè)學(xué)校有著很重要的地位。英語教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，使他們更加符合社會(huì)對(duì)人才的要求。隨著全球化的發(fā)展，國與國之間的交流和往來更加頻繁，而英語作為交流的橋梁，其作用可想而知。在這樣的形勢(shì)下，人們對(duì)人才的英語水平提出了更為嚴(yán)格的要求，如果學(xué)生畢業(yè)時(shí)沒有掌握一定的英語技能，很有可能就會(huì)錯(cuò)失很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，中職學(xué)校英語教學(xué)的情況令人堪憂，教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前新環(huán)境對(duì)技能人才英語能力的需求，因此加強(qiáng)中職英語教學(xué)具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1中職英語教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊

就目前的職業(yè)英語教學(xué)實(shí)際情況而言，一些教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性較差，不能很好的和實(shí)際聯(lián)系到一起。教師單純的以語法作為中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的重心，不但不能使學(xué)生掌握社會(huì)發(fā)展及未來就業(yè)所必須的英語能力，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從心里排斥對(duì)英語的學(xué)習(xí)。而且，一些職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不符合現(xiàn)代化發(fā)展要求，而且老師采用的教學(xué)方法比較枯燥，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來。

1.2中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

英語這一學(xué)科相對(duì)其他學(xué)科來說，存在一定的特殊性，在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致很多學(xué)生英語基礎(chǔ)沒有打好，甚至不能自主的讀出單詞，更不用說掌握和理解難度更大的英語語法了。就職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)情況來看，學(xué)生英語基礎(chǔ)較好的人數(shù)占少數(shù)，總體來看學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀。這是因?yàn)橛⒄Z這一學(xué)科比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大，再加上中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大，甚至有些學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了一定的抵觸心理，在課堂上不認(rèn)真聽講，甚至出現(xiàn)曠課和大聲喧嘩等行為，英語教學(xué)水平不太理想。另外，大多數(shù)的中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段，對(duì)英語音標(biāo)知識(shí)不能很好地掌握，不能夠有效地理解英語讀音規(guī)則，這就造成很多學(xué)生即使在英語學(xué)習(xí)上用了很長的時(shí)間，依然對(duì)英語單詞不能正確地讀出。

2提高中職英語教學(xué)水平的對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語對(duì)于學(xué)生而言屬于第二外語，英語的學(xué)習(xí)會(huì)受到環(huán)境的影響，因此應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，雖然部分中職學(xué)校為學(xué)生提供了這樣的一種環(huán)境，讓學(xué)生去演繹和練習(xí)，但是缺乏語言環(huán)境的多樣性，這樣的情況下，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)停留在照本宣科的層面上，阻礙了英語水平的提升。因此，學(xué)校要保證學(xué)習(xí)環(huán)境的合理性和有效性。學(xué)?？梢栽谝恍W(xué)生出現(xiàn)頻率較大的例如宿舍、教室和走廊等地方創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以舉辦黑板報(bào)英語角活動(dòng)，或者是在黑板角落設(shè)置每日英語板塊，輪流讓學(xué)生來設(shè)計(jì)這一英語板塊，這樣能夠使學(xué)生積累英語詞匯，還可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)水平。

2.2加強(qiáng)入學(xué)職業(yè)指導(dǎo)

中職開展英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生更加順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好的就業(yè)，因此教師在開展英語教學(xué)之前就要融入職業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想，讓學(xué)生能夠更加明確學(xué)習(xí)英語的重要性。例如，教師可以給學(xué)生分析這些年的就業(yè)現(xiàn)狀以及個(gè)人職業(yè)發(fā)展，然后循序漸進(jìn)的說出學(xué)習(xí)英語的意義。教師可以告訴學(xué)生企業(yè)對(duì)職工在英語方面的要求，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性。教師可以引用一些真實(shí)的身邊實(shí)例，比如學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生的英語水平所帶來的益處來鼓勵(lì)學(xué)生。

2.3提高對(duì)英語學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識(shí)

職業(yè)教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題就是英語課和專業(yè)課之間難以實(shí)現(xiàn)平衡，出現(xiàn)這一問題的主要原因是關(guān)于英語學(xué)科的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，一些學(xué)校存在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)多少算多少的錯(cuò)誤思想，這就直接影響了英語教學(xué)水平和質(zhì)量。教師教學(xué)熱情不高，學(xué)校對(duì)于英語學(xué)科的重視程度有待提高。為了解決以上問題，首先就要加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白，英語不僅關(guān)系到自身能否成為一技之長的技能型人才，還關(guān)系到自身能否成為一專多能的復(fù)合型人才。因此，學(xué)校要讓教師和學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)科的作用，不斷提高教師的教學(xué)熱情，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.4應(yīng)用分層式教學(xué)

作為一名合格的英語教師，要了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，要對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力做到心中有數(shù)，這樣才能保證英語教學(xué)的針對(duì)性和有效性。教師可以在英語教學(xué)中，采用分層式的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)該關(guān)注那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，鼓勵(lì)這些學(xué)生以一個(gè)良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，這樣學(xué)生感覺到人性化的溫暖，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

3結(jié)語

雖然中職英語教學(xué)面臨生源差的難題及教學(xué)存在的問題，但只要教師采取相應(yīng)的對(duì)策，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓創(chuàng)新。通過樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中抓住“職業(yè)”的特點(diǎn)，突出“應(yīng)用”的原則，就能促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

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