曹媛

摘 要 隨著新課程教學(xué)的改革，教師逐漸開始注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，主張學(xué)生能夠有效地利用好課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，高度集中精神，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多弊端，不利于教學(xué)效果的提升，因此，本文就圍繞新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞 中職 語文教學(xué) 改革與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才，語文作為一門重要的文化基礎(chǔ)課程，在整個(gè)中職教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生學(xué)好其他課程的重要基礎(chǔ)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文運(yùn)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，為其更好地步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

1新形勢(shì)下語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的必要性

首先，在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念的影響下，很多中職學(xué)校對(duì)于語文教學(xué)并不重視，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。另外，中職學(xué)校的大部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，再加上學(xué)校也把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課程上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不重視對(duì)語文的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期下來，學(xué)生的語文水平將會(huì)越來越差。不僅如此，在當(dāng)前教育改革的背景下，社會(huì)對(duì)中職院校的畢業(yè)生要求越來越高，不僅要求其具有過硬的專業(yè)技能，而且還要求其具備較高的綜合素養(yǎng)，這種形勢(shì)下，加強(qiáng)語文教育就顯得尤為重要。綜合以上幾點(diǎn)，中職院校有必要對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

2新形勢(shì)下中職語文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新的措施

2.1合理使用多媒體教學(xué)

當(dāng)前多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，同時(shí)也發(fā)揮著不可替代的作用。中職語文教學(xué)大綱明確提出：“語文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)效率?！倍嗝襟w能夠通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式，將單靠黑板與教師講解所無法呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展示出來，從而有助于學(xué)生理解與掌握知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)積極采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，讓原本枯燥的文字變得更加豐富多彩。例如在講解《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，課文里有大量關(guān)于傳統(tǒng)建筑、服飾、禮儀的描述，如果僅僅憑借教師講解以及學(xué)生想象，效果并不理想。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解并感受這一片段。并且教師還可以整理一些傳統(tǒng)建筑、服飾的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于其領(lǐng)略中國(guó)古典文學(xué)的魅力。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是材料?！痹谥新氄Z文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生真正融入課文學(xué)習(xí)，光靠教師的口頭講授和單一的板書是很難辦到的。因此，在新形勢(shì)下，教師應(yīng)該綜合利用講故事、表演、比賽、提問等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既符合教學(xué)內(nèi)容，也符合學(xué)生思維發(fā)展的情境，以保證學(xué)生在情境中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容。比如《雷雨》是曹禺先生的經(jīng)典話劇，是優(yōu)秀的表演素材。為了讓學(xué)生更加真切地體會(huì)“雷雨”的真正含義以及新舊社會(huì)不可調(diào)和的矛盾，教師就可以組織學(xué)生分角色表演，并且借助于音樂來渲染氣氛。這樣一來，學(xué)生為了呈現(xiàn)出最好的表演，就會(huì)認(rèn)真、細(xì)致地揣摩人物的語言、動(dòng)作、心理等，從而加深對(duì)課文的理解。同時(shí)在表演過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及表演能力都會(huì)有很大的提升，學(xué)生會(huì)在愉快的氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

在中職院校中，很多學(xué)生都認(rèn)為自己主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是熟練掌握專業(yè)技術(shù)，而語文對(duì)今后的就業(yè)幫助并不大。在這種情況下，如果語文教師還是照本宣讀地單純講解語文知識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。而如果將語文課與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行講解，將會(huì)達(dá)到不一樣的效果。因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到語文教學(xué)是為了更好地為專業(yè)課程服務(wù)的這一點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行語文課程的講解。例如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，教師就可以為學(xué)生提供某一景點(diǎn)，然后讓其以編寫解說詞的方式介紹該景點(diǎn)的特色，這一過程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，也能夠體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的重要性。

2.4加強(qiáng)課堂互動(dòng)

素質(zhì)教育提倡發(fā)揮學(xué)生主體作用、挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建和諧、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。再加上語文本身就是一門交流性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，在中職語文教學(xué)中，加強(qiáng)課堂互動(dòng)就顯得尤為關(guān)鍵。通過師生以及生生之間的互動(dòng)，能在很大程度上擺脫教材的局限，可以讓課堂不再枯燥，取而代之的是熱情和活躍，這樣一來，就會(huì)有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大程度的提升。比如在《項(xiàng)鏈》這一課文的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而深化對(duì)課文的理解。再比如學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這一詞時(shí)，教師就可以先向?qū)W生提出：“大家對(duì)周瑜都有哪些了解？”這樣的問題，然后讓學(xué)生自由闡述，緊接著教師就可以向?qū)W生介紹赤壁之戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，最后就可以引出要講的內(nèi)容。

3結(jié)束語

總之，在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，作為中職語文教師的我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)生為本，通過合理使用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合以及加強(qiáng)課堂互動(dòng)等方式來不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生動(dòng)、自主的課堂中提高語文綜合能力，進(jìn)而為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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