李娜+吳燕

摘 要 工作室是以育人為目標(biāo)、以興趣為基礎(chǔ)、以項(xiàng)目為牽動、以成果為標(biāo)志的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)教育的學(xué)生教育側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，即職業(yè)素養(yǎng)能力。在職業(yè)院校的教育中推行學(xué)生工作室教學(xué)模式，更有利于激發(fā)學(xué)生操作能力。為了適應(yīng)新時(shí)代對職業(yè)院校畢業(yè)生的素養(yǎng)要求，信息工程學(xué)院從近年來，積極探索學(xué)生工作室創(chuàng)建，目前學(xué)生工作室教學(xué)已經(jīng)成為我系的一項(xiàng)特色教學(xué)，工作室活動深受廣大學(xué)生歡迎，工作室在校園文化建設(shè)中的地位也不斷提高。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 學(xué)生工作室 技能培養(yǎng) 實(shí)踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1現(xiàn)階段信息工程學(xué)院已建工作室情況介紹

目前我院已建工作室共7個(gè)，分別是針對不同專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)特色發(fā)展，針對我院學(xué)生的教學(xué)模式，各工作室以特色班的形式開展統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)，長期開放，每位特色班學(xué)生，在上完正常的專業(yè)課程后可以利用課余時(shí)間去相應(yīng)的工作室動手實(shí)踐，各導(dǎo)師制相對應(yīng)的公選課開課時(shí)段為導(dǎo)師統(tǒng)一指導(dǎo)時(shí)間?？傮w做到：學(xué)生實(shí)踐動手操作為主，導(dǎo)師指導(dǎo)為輔。

信息工程學(xué)院具體工作室開展情況分別是：自動化工作室、阿爾法文化傳媒、盛世古德創(chuàng)意設(shè)計(jì)、Robot機(jī)器人、天之翼無人機(jī)、縱橫時(shí)空網(wǎng)絡(luò)、智聯(lián)萬物工作室。

關(guān)于在職業(yè)院校建設(shè)學(xué)生工作室，其發(fā)展目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面考慮：

一是根據(jù)學(xué)生的成才方向，學(xué)生需要根據(jù)社會需要和自身的興趣、特點(diǎn)正確認(rèn)識自己，合理定位，確定自己的專業(yè)興趣，樹立正確的成才成長方向，制定針對學(xué)生特殊個(gè)體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，發(fā)展自身個(gè)人特長。

二是在職業(yè)院校開展學(xué)生工作室，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，利用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握相對應(yīng)的專業(yè)知識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，對部分學(xué)習(xí)專業(yè)知識方法掌握不好的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路。

三是引導(dǎo)學(xué)生更快更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，積極參加科研和競賽活動，尤其是專業(yè)素養(yǎng)要求非常強(qiáng)的競賽活動，既能夠開拓學(xué)生的視野，不拘泥于書本知識的學(xué)習(xí)，也能夠鍛煉考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2信息工程學(xué)院學(xué)生工作室所取得的成效以及存在的問題

2.1工作成效

2.1.1構(gòu)建了師生專業(yè)交流溝通的新平臺

根據(jù)目前的職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，部分專業(yè)教育還是局限于課堂教育或者是有限的課堂時(shí)間實(shí)踐活動，對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提升存在較大的局限性，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)范圍固態(tài)單一。以上的缺陷極易限制學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的提升。而各工作室的建立，使得學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠更多的帶入主人翁意識。能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起積極作用，有利用學(xué)生的專業(yè)技能水平的提高。

2.1.2提升了學(xué)生參加各項(xiàng)專業(yè)競賽的能力

目前對職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)技能掌握技能考核重要的指標(biāo)之一就是各類職業(yè)技能競賽的獲獎情況，職業(yè)技能競賽與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽是體現(xiàn)職業(yè)教育水平的一個(gè)重要評價(jià)指標(biāo)，是評估職業(yè)教育在教育學(xué)生所取得成效的重要參照指標(biāo)。

事實(shí)證明，學(xué)生工作室在學(xué)生個(gè)人特長發(fā)展方面有很大進(jìn)展，尤其是在各項(xiàng)專業(yè)競賽中屢獲大獎，以2013年9月至今的數(shù)據(jù)來看，機(jī)器人大賽中共獲得10次國家一等獎，14次國家二等獎，11次國家三等獎；縱橫時(shí)空網(wǎng)絡(luò)工作室也在藍(lán)橋杯的比賽中取得江蘇省一等獎的好成績；阿爾法文化傳媒在全國數(shù)字媒體競賽中也取得數(shù)項(xiàng)全國一等獎的佳績。

2.2存在問題

通過對學(xué)生的調(diào)查問卷的匯總，以及部分導(dǎo)師和學(xué)生的訪談，學(xué)生工作室實(shí)施的過程中還存著以下的問題。

首先是工作室的工作主動性和積極性沒有完全調(diào)動，工作室導(dǎo)師對工作室的工作方式和工作成效都表示極大的認(rèn)同，但是導(dǎo)師還承擔(dān)相應(yīng)的科研和教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)校的相關(guān)事宜，而導(dǎo)師制的相關(guān)政策需要導(dǎo)師投注大量的時(shí)間和精力，是對導(dǎo)師的基本工作的極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

其次，從學(xué)生的反饋信息來看，工作室的運(yùn)行模式較新，相關(guān)的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)的掌握情況略為欠缺。

2.3進(jìn)一步完善導(dǎo)師制的相關(guān)對策

首先要優(yōu)化學(xué)生工作室的開展細(xì)節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，探索適合農(nóng)業(yè)類高職院校的相關(guān)教學(xué)模式，找到適合自己特色發(fā)展和學(xué)生人才培養(yǎng)模式。

其次，要加強(qiáng)工作室導(dǎo)師的技能培訓(xùn)和考核。在學(xué)生工作室開展過程中，導(dǎo)師的專業(yè)技能和教學(xué)水平直接影響了導(dǎo)師制教學(xué)的成果，技術(shù)是永遠(yuǎn)在發(fā)展中的，導(dǎo)師對專業(yè)技術(shù)的掌握也應(yīng)該是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程。

再次，緊抓新生入學(xué)教育，讓學(xué)生早點(diǎn)對相關(guān)的專業(yè)有具體的認(rèn)識，為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。在新生入學(xué)專業(yè)教育時(shí)，要做好導(dǎo)師制相關(guān)教學(xué)的介紹和成果展示：包括優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)例和相關(guān)的技能競賽獲獎證書。

最后，更要完善學(xué)生工作室的評價(jià)系統(tǒng)，由于學(xué)生工作室的教育情況具有主客體的多元性，導(dǎo)學(xué)形式的靈活性、導(dǎo)學(xué)內(nèi)用的豐富性和工作效果表現(xiàn)形式的多元性等方面的特點(diǎn)，學(xué)生工作室的工作評價(jià)應(yīng)以激勵導(dǎo)師的工作積極性為指導(dǎo)思想，以全面考察導(dǎo)師的教育質(zhì)量為基本內(nèi)容，采用多種評價(jià)方法和手段，全方位多角度的考察導(dǎo)師的工作實(shí)際，激勵導(dǎo)師規(guī)范化、系統(tǒng)化的開展工作。

3結(jié)束語

高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著沒有市場經(jīng)驗(yàn)、對行業(yè)缺乏足夠了解、缺乏資金和人脈的積累等硬傷，而且實(shí)踐機(jī)會少、動手能力差。通過在學(xué)校創(chuàng)建學(xué)生工作室，可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)等做好早期準(zhǔn)備，充分發(fā)揮高校潛在創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生工作室參與實(shí)踐項(xiàng)目的過程就是接觸市場融入市場的良好契機(jī)，也是培養(yǎng)潛在創(chuàng)業(yè)者各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力的平臺，增加學(xué)生磨練機(jī)會。

作者簡介：李娜（1984.04- ）女，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)殡姎庾詣踊粎茄啵?988.11-） 女，研究實(shí)習(xí)員，碩士研究生，研究方向?yàn)闄C(jī)器視覺。

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