孟彬彬

摘 要 新課程改革給各學(xué)科教學(xué)帶來重新整合的機遇，新定位的教學(xué)內(nèi)容和形式。通過學(xué)習(xí)新課程理念，美術(shù)教師應(yīng)該思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我們要在實踐的檢驗中不斷的探索和總結(jié)經(jīng)驗并尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水，感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 藝術(shù)教育 興趣 探究 創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A

1當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課教學(xué)存在的問題和認識

（1）富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。應(yīng)該嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念，嘗試把教材題目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進行自由大膽地創(chuàng)作。嘗試根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式受到學(xué)生的歡迎，效果也不錯，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個性！

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動有關(guān)的作品上都是有聯(lián)系的，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學(xué)進展。鼓勵學(xué)生大膽實踐，成果再現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆！否則，學(xué)生鮮明的個性又會被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運用、自由的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。

（3）賞識教育。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

2素質(zhì)教育理念下美術(shù)課定位與作用的重新認識

（1）美術(shù)課在教育與人的發(fā)展中的意義和作用被人們有所忽視。人們一般都認為，美術(shù)課就是教學(xué)生一定的繪畫和美術(shù)技能，提高學(xué)生造型表現(xiàn)能力，其實這是對美術(shù)學(xué)科的偏頗知識。其實，美術(shù)學(xué)科在普通教育中真正應(yīng)承擔(dān)實施美育的任務(wù)。而美育對人的生存發(fā)展以及對學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

（2）學(xué)校藝術(shù)課是實施美育的主課堂。美育應(yīng)貫穿于學(xué)校各科教學(xué)中，而美術(shù)音樂藝術(shù)課程更是實施美育的重要途徑。美術(shù)課的教學(xué)必須以堅持美育為方向，以“育人”為中心，改變傳統(tǒng)美術(shù)課教學(xué)重講解輕感受，重知識輕體驗，重技巧輕審美，重理智輕情感，重社會輕個性，重仿輕創(chuàng)造弊病，應(yīng)以審美展示作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，美術(shù)的教學(xué)總目標(biāo)：“運用各種工具材料進行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評價能力，體驗視覺，聽覺，動覺等活動帶來的愉悅，豐富審美經(jīng)驗，通過藝術(shù)活動發(fā)展個人潛能，健全人格，使藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)能到綜合發(fā)展。

3美術(shù)課教學(xué)應(yīng)采取的措施和思路

（1）美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合。教育家杜威說：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活?，F(xiàn)代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結(jié)合。并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美。美術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。美術(shù)教育主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動樂趣。因此在美術(shù)課教學(xué)中，不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，在題材、形式的選擇表現(xiàn)上要留給學(xué)生自由空間。美術(shù)學(xué)科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學(xué)科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗，讓學(xué)生在多次嘗試和失敗中自我進步。而對于基礎(chǔ)較好學(xué)生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他的創(chuàng)造思維。

（2）努力營造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗。美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。美術(shù)課程以實施美育為核心，情感在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。美術(shù)教師在教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生情緒生活和情感體驗。積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。endprint