胡爭艷

摘 要：伴隨著社會經(jīng)濟、行業(yè)的進步發(fā)展，增加了會計人才的需求。對此，各高職院校紛紛開設(shè)會計專業(yè)，滿足社會人才需求?，F(xiàn)階段，教育改革背景下，怎樣進行會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新，成為重要研究課題。會計人員技能水平、專業(yè)性直接影響著未來就業(yè)工作，對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展具有重要作用。本文中，重點就高職院校會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高職院校 會計技能 教學(xué)改革 創(chuàng)新方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（b）-0220-02

百年大計，教育為本。高職會計專業(yè)教學(xué)強調(diào)：工學(xué)結(jié)合、注學(xué)生實踐水平的提升、創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)方法。對此，各校紛紛按照崗位要求進行人才培養(yǎng)，注重實踐教學(xué)的落實。其中，怎樣提升學(xué)生會計技能是其關(guān)鍵與重要環(huán)節(jié)，有待深入研究。

1 準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，更新會計教學(xué)理念

伴隨著社會會計人才的需求，高職會計專業(yè)成為熱門專業(yè)，得到了家長與學(xué)生的關(guān)注。筆者認(rèn)為：會計不僅是一門課程，也是一門技術(shù)，一門實踐性極強的技術(shù)。也正是如此，社會企業(yè)會計人才更注重技能型人才培養(yǎng)；會計人員在工作中需要智慧與體力結(jié)合，職業(yè)要求嚴(yán)格。由此可見，會計技能要求會計人才能夠迅速完成財務(wù)工作要求，是一項活動形式與心智活動，其中涵蓋心智、財會動作技能。心智技能應(yīng)用在高職會計專業(yè)教學(xué)中，即：創(chuàng)新財會思維，構(gòu)建系統(tǒng)的財會思維模式。財會動作技能即：學(xué)生能夠應(yīng)付不同財務(wù)問題，財務(wù)處理能力在技能操作動作上有著明顯體現(xiàn)，凸顯于熟練度的提升、操作標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)定、靈活性。因此，在日常教學(xué)中需要教師做好人才定位目標(biāo)培養(yǎng)，結(jié)合崗位技能展開會計技能教學(xué)[1]。

另一方面，也要注意會計教學(xué)理念的創(chuàng)新。受傳統(tǒng)教育理念影響，教師與學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)理念落實、缺少創(chuàng)新。尤其在教學(xué)形式上，灌輸式、說教式教育，注重理念教學(xué)內(nèi)容的講解，學(xué)生依賴性較大。在教學(xué)過程中，教師僅簡單介紹會計事項處理結(jié)構(gòu)，并不對經(jīng)濟內(nèi)容有詳細(xì)解釋。這樣一來，課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高，嚴(yán)重影響學(xué)生會計技能提升。究其原因，教學(xué)理念落后。對此，新課程教育改革背景下，教師要注意理念的創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生技能水平的提升，理論與實踐融合。在教學(xué)內(nèi)容上注重學(xué)生思維發(fā)散與思想素質(zhì)的提升。在教材內(nèi)容中，應(yīng)涵蓋一些基礎(chǔ)理論與客觀習(xí)題，并與實際生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時，也達到了教學(xué)方法、理念的創(chuàng)新

2 改革會計課程體系，設(shè)計實踐教學(xué)模式

會計專業(yè)課程體系作為教育改革的重要內(nèi)容，對學(xué)科建立、人才培養(yǎng)有著直接影響。第一，課程體系組成上，結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)，立足于總體上考量各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性與對學(xué)生綜合素養(yǎng)的效應(yīng)影響，與課程體系構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。第二，改革會計課程體系。設(shè)計實踐教學(xué)模式，注重課程設(shè)置符合社會人才技能要求。會計課程屬于應(yīng)用性的經(jīng)濟管理課程，包含獨立完整的理論體系，有明確的操作要求。第三，課程體系設(shè)計應(yīng)跟上會計學(xué)科發(fā)展。會計教學(xué)需要結(jié)合社會文化、經(jīng)濟發(fā)展而不斷的變化。

例如，會計電算化課程踐教學(xué)包含：會計原理能力培訓(xùn)、財務(wù)會計能力培訓(xùn)、成本會計能力培訓(xùn)、會計電算化綜合培訓(xùn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生會計原理能力實踐教學(xué)中，應(yīng)集中于學(xué)生憑證填寫、會計核算、賬目處理、賬務(wù)處理、報表編制等培養(yǎng)。在會計能力培訓(xùn)中注重貨幣資金核算，應(yīng)收，預(yù)付，應(yīng)付款核算、投資核算等。成本會計核算包含：提升學(xué)生成本計算方法、各費用歸集分配。新課程背景下，實踐教學(xué)改革要求高職專業(yè)會計實踐教學(xué)課時應(yīng)占據(jù)總課時的40%以上。

做好課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系是第一要素，進行課程體系調(diào)整。例如：學(xué)科綜合、縮減課程分類等。立足于學(xué)生現(xiàn)階段思想認(rèn)識、理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)現(xiàn)狀。比如，在《財務(wù)會計》相關(guān)課程教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計《會計實務(wù)模擬實訓(xùn)》、《會計電算化綜合訓(xùn)練》等課程，進而深化會計理論理解與實踐水平。

3 認(rèn)清會計教學(xué)改革，實踐教學(xué)創(chuàng)新思路

根據(jù)社會人才培養(yǎng)需求與教育指導(dǎo)思想，會計專業(yè)技能教學(xué)改革思路為：將教育思想理念改革作為引導(dǎo)，通過現(xiàn)代化人才理念、教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革先導(dǎo)。將就業(yè)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)的創(chuàng)新。經(jīng)過教學(xué)改革，注重教學(xué)目的性與實用性，進而創(chuàng)辦符合高職教育改革要求的會計技能教學(xué)課程思路。

3.1 注重教師資源建設(shè)

高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能水平的會計人才，滿足會計信息化要求，教師作為學(xué)生引導(dǎo)者、知識的傳遞者，教師教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)效果，學(xué)生技能水平的提升。因此，現(xiàn)代化背景下，各高職院校應(yīng)注重教師資源的建設(shè)、人才資源的擴大。立足于多方面影響因素，培養(yǎng)高水平會計教師團隊。

第一，高職院校聘請雙師型教師，樹立可持續(xù)理念，注重教師團隊的建設(shè)。將專業(yè)持續(xù)發(fā)展作為根本，綜合學(xué)校內(nèi)人才培養(yǎng)。第二，在日常教學(xué)中，教師注意學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力，為社會培養(yǎng)源源不斷的人才。

3.2 注重教學(xué)形式的改革

高職院校培養(yǎng)全面了解現(xiàn)代科學(xué)知識、管理知識、復(fù)合型會計人才。因此，在高職教學(xué)改革中應(yīng)注意學(xué)生實踐操作水平的培養(yǎng)，達到學(xué)以致用。第一，實驗室教學(xué)作為會計教學(xué)基礎(chǔ)前提。首先，培養(yǎng)學(xué)生動作操作進行賬目制作；其次，學(xué)會利用先進科學(xué)技術(shù)進行電子做賬。在課程設(shè)置上，實踐與單項實踐兼?zhèn)?，即：培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識的同時學(xué)會應(yīng)用，不斷提升技能水平。第二，多媒體實踐技能教學(xué)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步與應(yīng)用，多媒體教學(xué)得到廣泛關(guān)注。經(jīng)過實踐證明，該種教學(xué)形式對學(xué)生技能提升效果顯著。打破了時間、空間限制，能夠分享教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代化實踐教學(xué)模式。在技能培養(yǎng)中，通過多媒體教學(xué)形式將抽象、枯燥的理論知識變得形象化、生動化。例如，會計報表、會計要素等，有助于構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，教師更好的引導(dǎo)學(xué)生操作、賬務(wù)制作等。

3.3 學(xué)校注重實訓(xùn)基地建設(shè)

想要更好的培養(yǎng)并提升學(xué)生專業(yè)水平與操作能力，還應(yīng)為學(xué)生提供實訓(xùn)環(huán)境。第一，結(jié)合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)特征，引進先進的教學(xué)裝置，更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生技能提升創(chuàng)造條件。第二，校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性基地。如果學(xué)校有充足的資金，可以通過現(xiàn)有資源建立會計服務(wù)單位，承接代理記賬、審計業(yè)務(wù)，使學(xué)生能夠在校提前接觸會計工作。這樣一來，不僅為本地經(jīng)濟管理創(chuàng)造了條件，也達到學(xué)生實訓(xùn)、能力提升效果。

4 結(jié)語

綜合分析，根據(jù)現(xiàn)階段高職會計專業(yè)教學(xué)改革看，仍然存在諸多問題，有待進一步完善。高職會計專業(yè)技能教學(xué)改革應(yīng)立足于多方面，將學(xué)生實踐操作作為目標(biāo)，以就業(yè)技能為導(dǎo)向，進而達到高職教育目標(biāo)要求。

參考文獻

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