肖思玉

摘 要：我國的教育教學(xué)整體水平呈逐年上升的趨勢，新時代形勢下家長對于學(xué)校以及老師的要求也越來越高，相信隨著相關(guān)制度、政策、技術(shù)的同步推進(jìn)，歷史教學(xué)水平將會越來越高。但是傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)方法是有弊端的，那就是歷史課相對于其他學(xué)科本來就是一門枯燥無味的課程，再加上教學(xué)的手段比較單一，更加令學(xué)生覺得索然無味，所以必須要將傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)手段和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分利用多媒體設(shè)備的影音效果創(chuàng)設(shè)問題的情景，并結(jié)合老師的口頭講述，提高課堂的豐富性。

關(guān)鍵詞：歷史；教育；教學(xué)

“讀史使人明智”，歷史作為中學(xué)階段的一門必修課，承擔(dān)的不僅僅是一個學(xué)生的考試希望，更可以使一個學(xué)生更理性科學(xué)的去分析了解和看待一件事情，隨著近年來教育系統(tǒng)的大力改革，對于歷史的教學(xué)和相關(guān)的意識教育也取得了顯著地成就，但是隨之而來的也有一系列的問題，這主要是教學(xué)方法和教學(xué)形式以及不同地區(qū)教育水平不均造成的，接下來我們了解目前歷史教育方面的現(xiàn)狀，并根據(jù)相關(guān)的問題探討解決方法。

一、傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)評價

傳統(tǒng)的教學(xué)歷史教育方式是老師通過板書授課并輔以相關(guān)的教學(xué)檢測活動組成的，整個教學(xué)的過程主要由三大部分組成，即：老師、學(xué)生、授課內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式的優(yōu)點是，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同水平因材施教，一些經(jīng)驗豐富的老教師還可以抓住課程的重點并吸引學(xué)生的注意力，使歷史的教育教學(xué)課程達(dá)到最高的效率，教師授課比較靈活的一點是可以及時更改授課的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生上課時的不同狀態(tài)調(diào)整重點內(nèi)容的部分。

但是傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)方法也是有弊端的，那就是歷史課相對于其他學(xué)科本來就是一門枯燥無味的課程，再加上教學(xué)的手段比較單一，教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實沒有太大的關(guān)系，這就是造成大部分學(xué)生在歷史課堂上精力不集中甚至睡覺的原因，這種歷史教學(xué)方法是造成學(xué)生積極性不高的主要原因。還有就是歷史課注重的是知識點的傳授，知識量紛繁復(fù)雜，學(xué)生記憶起來有一定的難度，所以往往這門學(xué)科的依賴性較強(qiáng)，即學(xué)生過多的依賴?yán)蠋焸魇诘臇|西，沒有自己的時間用來理解記憶。

二、我國目前的歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀

前幾年由于多媒體教學(xué)時代的興起，各個中學(xué)院校先后購進(jìn)了大批的多媒體設(shè)備，并展開了轟轟烈烈的多媒體教學(xué)工作，這可以說是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)。但是直到現(xiàn)在，多媒體設(shè)備和教學(xué)活動還沒有完美的兼容到一起，反映到歷史的教育教學(xué)方面相關(guān)問題也不在少數(shù)。

第一個問題就是現(xiàn)在的各種歷史多媒體教學(xué)課件只是盲目的追求教學(xué)內(nèi)容的形象直觀，而忽視了相關(guān)的歷史內(nèi)涵和一些令人思考的東西。歷史教學(xué)課件的生動直觀是其他教學(xué)方式無法展現(xiàn)的，但是生動形象的背后卻是無盡的空洞與枯燥，剛開始學(xué)生可能因為新鮮有趣而喜歡上歷史課的相關(guān)歷史視頻，但是久而久之，這樣的內(nèi)容普及之后再無新鮮感也就不會再有人關(guān)注?！耙磺€人心中有一千個哈姆雷特”這無疑是對多媒體課件最有力的反駁論點了，課件的直觀性使得學(xué)生心中對于歷史只存在一個“哈姆雷特”，這樣不僅使得學(xué)生對于歷史的理解缺少了自己的思考和認(rèn)識，更是一種戰(zhàn)略上的教學(xué)模式的失敗。

第二個問題是多媒體化的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用，學(xué)生對此失去新鮮感。其實這個問題在前面是有所體現(xiàn)的，不同之處在于多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到每一個學(xué)科之中，這樣單純的屏幕觀賞對于學(xué)生就不會有太大的吸引力，我們都知道中學(xué)階段的歷史課是最枯燥無味的，通過改變教學(xué)模式采用多媒體教學(xué)之后時間長了也會和最開始的狀況一樣，所以要想從根本上解決歷史的教育教學(xué)問題，不是簡單的通過一個多媒體教學(xué)就可以完成的。

第三個問題的沒有師生互動環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，現(xiàn)代的電子產(chǎn)品廣泛流行，幾乎每個學(xué)生都會接觸到大量的電子產(chǎn)品，而多媒體設(shè)備只能作為一種低端的產(chǎn)品，這時候要想成功的吸引學(xué)生的注意力就必須靠老師和學(xué)生互動才可以，從古至今，老師都是課堂的主體部分，不論什么樣的教學(xué)方式都不能喧賓奪主的把老師的主要位置取代掉，多媒體設(shè)備作為一種教學(xué)方式的改革，或許有一定的好的方面，但是其占據(jù)了老師的大量時間以及課程內(nèi)容就會使得相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)展不順利影響學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

第四個問題是運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集到大量的信息難辨真假。歷史是一個講究真實性和客觀性的東西，一般的歷史老師在授課之前都會在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)課程的歷史資料，這些資料包括視頻和文字，但是我國的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在大量的“偽知識”，這些信息很難被相關(guān)的機(jī)構(gòu)檢查出來，一旦被應(yīng)用到歷史課的教學(xué)上，就會對學(xué)生的歷史認(rèn)知產(chǎn)生一定的影響。

最后是容易滋生“懶政現(xiàn)象”，以及不注重信息反饋的現(xiàn)象，因為網(wǎng)絡(luò)上的資料可謂是海量的，一些比較懶惰的老師如果不想認(rèn)真的備課，就會隨便在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的歷史資料放到課件上，這樣一點也不會顯示出其備課期間“準(zhǔn)備不充分”，久而久之，就會對整個歷史教學(xué)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。歷史不同于其他學(xué)科，歷史教師只需要把相關(guān)的史實以及啟示等使學(xué)生明白就可以大功告成，所以“懶政”在歷史教學(xué)活動中很容易發(fā)生。信息量大的另一個方面就是忽視了學(xué)生的信息反饋，大量的歷史信息在短短一節(jié)課的時間內(nèi)就全部展示給了學(xué)生，學(xué)生都來不及問相關(guān)的問題一節(jié)課就結(jié)束了，大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

三、提高歷史教育教學(xué)水平的措施探討

以上我們了解分析了歷史教育教學(xué)過程中存在的一些問題，接下來我們根據(jù)相關(guān)的問題探討具體的解決措施，并提出一些建設(shè)性的歷史教育教學(xué)意見。

首先是要將傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)手段和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)相結(jié)合，充分利用多媒體設(shè)備的影音效果創(chuàng)設(shè)問題的情景，并結(jié)合老師的口頭講述，提高課堂的豐富性，教學(xué)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲取的外界信息中，有百分之八十三來自視覺系統(tǒng)，有百分之十一來自聽覺系統(tǒng)，所以合理的分配歷史課堂中視覺信息和聽覺信息的比例就可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量；并且，對于一些新奇好玩的事物，學(xué)生記憶起來會更加深刻，也更加長久，所以將歷史事件中的一些新奇的野史和動漫版的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前也是一種不錯的選擇。但是老師一定要在課程中根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，比如剛上完體育課，學(xué)生躁動不安，老師可以在上課之初放一些優(yōu)美柔和的音樂或者一些其他柔和性的歷史藝術(shù)信息，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)情境中來。對于課件中的教學(xué)內(nèi)容，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣不是很高，可以選擇臨時更換別的內(nèi)容，或者在課件設(shè)計之初就的、針對一方面內(nèi)容設(shè)計兩個到三個不同的版本，一者可以讓學(xué)生在不敢興趣的情況下重新吸引學(xué)生的注意力，二者循環(huán)對于同一歷史內(nèi)容的不同解析也會擴(kuò)寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的記憶內(nèi)容更加全面，也間接的實現(xiàn)了我國中學(xué)課堂的歷史教育教學(xué)目的。

利用多媒體設(shè)備對板書知識進(jìn)行彌補(bǔ)，歷史教學(xué)過程中板書是一個不可缺少的內(nèi)容，即使在多媒體普及的情況下板書也會時常出現(xiàn)。板書的內(nèi)容相對于多媒體來說比較少，所以歷史教師在進(jìn)行板書的時候可以利用多媒體設(shè)備循環(huán)播放的形式讓學(xué)生將更多的筆記記在書上或者筆記本上，大大提高課堂的利用效率。

針對多媒體容易滋生“懶政”的現(xiàn)象，就需要相關(guān)的學(xué)校來著手解決了，每個學(xué)校都應(yīng)該設(shè)立歷史教育教學(xué)小組，設(shè)立一到兩名課件內(nèi)容審查員，目的是檢查每個老師上課之前的歷史課件內(nèi)容的多少以及估計多媒體課件占用課堂的時間，對于一些整節(jié)課都在播放歷史多媒體課件的老師要給予一定的建議或警告，對于情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理，盡最大的努力杜絕歷史教育中的“懶政”問題。另一方面就是要審查歷史課件內(nèi)容的真實性，因為網(wǎng)上有許多虛假的以訛傳訛的信息。課件內(nèi)容審查員要具有豐富的歷史知識，及時的將一些虛假的歷史信息找出來，使學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的歷史多媒體教學(xué)資源。

利用多媒體設(shè)備助力師生課堂互動，我們都知道多媒體設(shè)備不僅可以提供一些視頻和音頻的播放功能，還可以進(jìn)行其他的一些娛樂項目，歷史教師可以利用多媒體的這項功能提高歷史教學(xué)的趣味性并通過互動形式拉近與學(xué)生的距離。舉個例子，老師可以利用多媒體下載相應(yīng)的歷史配音軟件，比如講到每個歷史事件時，老師可以讓幾個學(xué)生分別扮演歷史中的不同人物，讓學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備上面的內(nèi)容進(jìn)行聲情并茂的配音或者模仿，這樣可以極大地提高歷史課堂的趣味性，增加學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)歷史的積極性。

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體歷史教育教學(xué)的效率在不斷地提高，我國教育機(jī)構(gòu)也在積極探尋提高歷史教育教學(xué)水平的方法，據(jù)了解，我國一些發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)開始利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，通過針對性的教學(xué)方案策劃并輔以相關(guān)的新型教學(xué)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)成績和其他歷史能力方面有了顯著地提高，雖然信息化的教學(xué)模式在目前來看還存在著一些很難解決的問題，但新技術(shù)已經(jīng)相關(guān)教學(xué)方面政策和技術(shù)的出現(xiàn)，未來的歷史教育教學(xué)一定會呈現(xiàn)顛覆性的新格局。

四、歷史教育教學(xué)未來展望

我國將堅定不移的將新技術(shù)、新方法、新策略應(yīng)用到廣大歷史教育教學(xué)的課堂當(dāng)中，積極發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題并提出針對性的解決方案。我國的教育教學(xué)整體水平呈逐年上升的趨勢，未來對于歷史教師的選拔將會越來越嚴(yán)格。新時代形勢下家長對于學(xué)校以及老師的要求也越來越高，相信隨著相關(guān)制度、政策、技術(shù)的同步推進(jìn)，歷史教學(xué)水平將會越來越高。

五、結(jié)束語

綜上所述，我國如果想繼續(xù)提升教育水平，就必須要將傳統(tǒng)的歷史教育教學(xué)手段和現(xiàn)在的多媒體教學(xué)相結(jié)合，并且充分利用多媒體設(shè)備的影音效果創(chuàng)設(shè)問題的情景，提升課堂亮點，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

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