黃菊

摘 要 新課程改革的逐步推行對中職教育教學(xué)模式提出了更高的要求，特別是“以人為本”教育理念的提出對構(gòu)建高中職學(xué)校教育教學(xué)管理模式有著極大的啟示意義。立足于當(dāng)前中職教育管理現(xiàn)狀，對構(gòu)建“以人為本”的中職教育教學(xué)管理模式進(jìn)行積極探討。首先針對目前中職教學(xué)管理現(xiàn)狀對“以人為本”教育管理模式的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并逐步提出這種模式應(yīng)遵循的原則，最后提出積極策略，以作參考。

關(guān)鍵詞 中職 以人為本 教育 模式

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1目前中職教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

首先教學(xué)方法單一乏味。中職院校一些學(xué)生自身程度較差，對基礎(chǔ)知識的把握不夠熟練扎實，讓這部分學(xué)生掌握這些內(nèi)容是有一定難度，再加上授課方法單一不變，更難一提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次缺乏雄厚的師資力量?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓菍W(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，在學(xué)生道路的選擇和歸途中所起的作用十分重要。一個合格的教師，必然是要在某一方面使學(xué)生有所長進(jìn)，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生的素養(yǎng)。但是，這正是目前我國中職院校所欠缺的地方，缺乏雄厚的師資力量導(dǎo)致學(xué)生不能及時接受完善全面的綜合素養(yǎng)的教育。而且有很大一部分教師仍然沿襲傳統(tǒng)的講課方式，不能及時更新教學(xué)理念，沒有重視“以人為本“教育理念的重要性。最后，不能發(fā)揮教學(xué)評價的重要作用。教學(xué)評價是學(xué)生對教師授課情況及接受狀況的一個反饋，對了解教學(xué)情況、及時針對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)整和改革至關(guān)重要，但是很多學(xué)校對教學(xué)評價的重視程度不夠，更不能完全發(fā)揮教學(xué)評價的重要作用。這一點在中職教學(xué)管理模式中可謂是致命的，所以這一點必須得到及時改善。教學(xué)評價存在問題，會導(dǎo)致教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不夠明確，也不利于教師及時改進(jìn)教學(xué)方法等，所以這一問題亟待解決。

2 “以人文本”中職教育教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

“以人為本”體現(xiàn)出的是一種價值觀念，一般運用在人與自然、或是社會關(guān)系中?！耙匀藶楸尽崩砟顝?qiáng)調(diào)人的主體作用，以人為核心，主張把人的發(fā)展作為最高的價值目標(biāo)，一切為了人的發(fā)展服務(wù)。而“以人為本”的教育教學(xué)管理模式則是在以人為中心、以人性為出發(fā)點，合理設(shè)定管理理念、管理方法或是管理工具，而不是因為過于理性而顯得毫無人性、冰涼冷漠。在這種教育管理模式下，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，在一切情況下都要充分考慮人的發(fā)展。

3實行“以人為本”教育管理模式應(yīng)堅持的原則

（1）明確教育教學(xué)管理目標(biāo)。當(dāng)前中職院校要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理模式是必然選擇。首先，要明確教育教學(xué)的管理目標(biāo)。在“以人為本”的教學(xué)管理模式下，人是核心和主體，所以必須要重視教育個體的教育目標(biāo)。因為目標(biāo)確定了，也就明確了要努力的方向，如果沒有目標(biāo)再多的努力也只是付之流水，收不到任何效果。

（2）革新教育模式?；蛟S我國教育制度確實存在一些問題，但那也是時代和社會發(fā)展的選擇。但是隨著社會發(fā)展和新課程改革的實施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已不再適應(yīng)我國當(dāng)今的教育制度，啟發(fā)式才更符合當(dāng)今社會發(fā)展的主題?！耙匀藶楸尽钡慕逃虒W(xué)管理模式徹底改變了傳統(tǒng)的教育模式，將課堂的主體地位還于學(xué)生，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)和啟發(fā)。這種模式下培養(yǎng)出的才是創(chuàng)新型的人才，才能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（3）注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。許多學(xué)生對學(xué)校沒有歸屬感、甚至是厭惡學(xué)校，這種消極的負(fù)面情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了改變這一現(xiàn)象，中職院校必須加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，這也是“以人為本”教育教學(xué)管理模式的要求。其中的人文關(guān)懷并不是單純的注重學(xué)生的主體地位，關(guān)心他們的內(nèi)心訴求和感受，不但肯定他們，增強(qiáng)學(xué)生的信心，而且還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)他們的潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

4實行“以人為本”教育教學(xué)管理模式策略

（1）更新教育觀念。人的行為行動在很大程度上都受到觀念的影響，所以要想構(gòu)建“以人為本”的教育教學(xué)管理模式首先就是要更新教育觀念。根據(jù)社會需求與時俱進(jìn)，更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前我國中職院校所采用的教育觀念或多或少都存在一些問題，這就直接體現(xiàn)了在教育過程中多強(qiáng)調(diào)強(qiáng)制性的約束和監(jiān)督，忽視了激勵的積極作用，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提高。因此，更新教育教學(xué)觀念至關(guān)重要。

（2）提升教職工的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)校這個場所內(nèi)，教職工的作用十分重要。特別是教職人員在引導(dǎo)和教育學(xué)生方面發(fā)揮著重要作用，他們的水平直接決定著學(xué)生的水平和上升空間。為了加強(qiáng)教職工的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，必須對他們進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。其次，在招聘教職工時要嚴(yán)格要求，選聘專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)較高的教職工，這對學(xué)生有著十分重要的影響。教職工入職后，還要建立嚴(yán)格的定期考核制度，促使他們不斷提升自我，不斷提高教學(xué)管理水平。

（3）變革教育模式和方法?！耙匀藶楸尽钡慕逃虒W(xué)管理模式要求我們摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，解放學(xué)生被壓抑被束縛的個性。“以人為本”的教學(xué)管理模式更強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，堅持學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。另外，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。當(dāng)今社會對人才的需求要求更高。中職院校在教育學(xué)生時要聯(lián)系實際，并將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。

（4）完善教學(xué)評價體系。教學(xué)評價不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，還能反映出教師在教學(xué)過程之中存在的一些問題，所以結(jié)合教育理念合理完善教學(xué)評價至關(guān)重要。通過檢測和反饋對教學(xué)評價系統(tǒng)進(jìn)行全面改革，使教學(xué)評價不僅能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)狀況，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地去解決問題。

5結(jié)語

職業(yè)教育是培養(yǎng)建設(shè)人才的最重要方式之一， 在學(xué)校接受的高等教育也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵?！耙匀藶楸尽?的教育教學(xué)管理模式是在新時代的選擇下出現(xiàn)的更符合當(dāng)今社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的模式，應(yīng)當(dāng)在我們中職院校推廣開來，這對培養(yǎng)更多高素質(zhì)的綜合人才是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)

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