陳潔

摘 要：

初中英語教學(xué)中，要改革舊的教學(xué)方法，在新課標(biāo)的指引下，探索新的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，思維能力，創(chuàng)造能力等作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；教法創(chuàng)新；激發(fā)興趣

一、 傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)

（一）主要表現(xiàn)對語言的認(rèn)識上。認(rèn)為語言就是由語音、語法、詞匯等知識構(gòu)成的綜合體系。故教學(xué)時(shí)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。

（二）教課文方面，重視語言形式，輕意義理解。在教句型方面，重結(jié)構(gòu)，輕運(yùn)用。在教詞匯方面，重視中英對應(yīng)翻譯、詞組搭配、單詞辨義，輕視語音規(guī)則拼讀、組句和造句。強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶、機(jī)械記憶，忽視以句子為單位的意義記憶。在教語音方面，重音素，輕節(jié)奏和語調(diào)。在教語法方面，教師熱衷于面面俱到地詳細(xì)講解規(guī)則和例句，卻偏廢了幫助學(xué)生把語言規(guī)則向語言技能轉(zhuǎn)化。讀寫語言能力訓(xùn)練，這普遍是個(gè)弱項(xiàng)。

（三）學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏高。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為肯定方面少，否定多；鼓勵(lì)少、指責(zé)多、表揚(yáng)少、批評多。評價(jià)方式簡單生硬。不少教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，往往忽視學(xué)習(xí)的階段性。教師偏向于對學(xué)生的智力因素評價(jià)，如記憶、思考、觀察、分析、綜合等，而忽視氣質(zhì)、能力、興趣、情感、需要等非智力因素的評價(jià)。

二、英語的教學(xué)方法要有創(chuàng)新

英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生具備使用這種交際工具的能力，教師的任務(wù)就在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，進(jìn)行大量的語言交際的實(shí)踐活動(dòng)，從而使語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，提供了契機(jī)。

（一） 用英語教英語，使學(xué)生在耳濡目染的英語環(huán)境中提高交際能力。教師應(yīng)堅(jiān)持用英語教學(xué)，創(chuàng)造出和諧的英語環(huán)境，就可使學(xué)生自然的接受英語熏陶，提高交際能力。如Look at the blackboard；Open your books；Listen to me Listen to the tape；Stand up；sit down please；Read after me.please Thank you very much；Good！Very good etc.這些課堂用語，教師在課堂上用英語多次重復(fù)使用，有時(shí)借助動(dòng)作、表情、暗示等讓學(xué)生理解，漸漸地學(xué)生就聽懂了會說了。

（二） 設(shè)置語言情境，使學(xué)生在模擬的生活氛圍中，提高英語的交際能力。教育學(xué)認(rèn)為，模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境中的角色，從事指定的活動(dòng)，以達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的。今日的課堂活動(dòng)不再是講與練的比重問題，而是使課堂的各種活動(dòng)都帶有模擬交際性質(zhì)，并組成一個(gè)生動(dòng)活潑的整體，也就是圍繞有語境的篇段進(jìn)行模擬交際性質(zhì)的信息交流。使學(xué)生在自由歡快逼真的情境中，交流思想，提高能力。例如，在教學(xué)七年級的問路和指路時(shí)，可以把內(nèi)的走廊和過道設(shè)置成道路，ask and answer like this：I want to play with you，how can I get to your seat？Let the other students answer the question one by one.讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握住指路和問路的方法。

（三） 開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語交際能力。使學(xué)生在娛樂中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，在比賽競爭中的增強(qiáng)英語交際能力。學(xué)習(xí)就是探索，而探索就是樂趣。

（四）激發(fā)求知欲，增強(qiáng)思維的自覺性。英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語會話，做英語練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。

（五）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感。語感就是對語言的自我感受、領(lǐng)悟的能力。對語言的感受能力反映了使用者對語言的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)外語語音、詞匯、語法的過程是同時(shí)進(jìn)行的。對外語的感知，認(rèn)知是從無到有、從簡到繁，因此，外語教學(xué)的“聽”、“說”也應(yīng)該從培養(yǎng)語感入手，以聽說為主，培養(yǎng)他們的語言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會說，排除學(xué)習(xí)外語的心理障礙。學(xué)任何語言都要語言環(huán)境，讓學(xué)生自編、自演短劇，用英語講述短小精彩的故事，通過集體交流，會有效地增強(qiáng)語感。舉行適當(dāng)形式的小型競賽。學(xué)生都有自己比別人強(qiáng)的心理，參加小型比賽，如：聽力、朗讀、講故事等。學(xué)生的注意力高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備提取大腦中儲存的信息，競賽中思考、表達(dá)的過程又是對平時(shí)知識集中、概括的過程，這樣便增強(qiáng)了語感。

（六）把課本知識和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，師生要不斷吸收新知識、新信息和新材料，及時(shí)了解國內(nèi)外重大事件發(fā)生的原因和背景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些重大事件與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，用課本知識去分析當(dāng)今國內(nèi)外所發(fā)生的重大事件的原因和背景。這種教學(xué)方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會責(zé)任感，還有利于提高其分析問題和解決問題的能力。

（七）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。21世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為當(dāng)代信息技術(shù)以驚人的速度改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源的開放性、交互性和全球性對外語教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。開放性教學(xué)是針對當(dāng)今教育的封閉型和僵硬性提出的。多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語教學(xué)內(nèi)容的距離，所有語言呈現(xiàn)都伴隨相應(yīng)的圖像，動(dòng)畫或生動(dòng)的過程演義，避免了抽象的解說和枯燥的練習(xí)，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此我們要以利用現(xiàn)代教育媒體的仿真性、形象性、直觀性的特點(diǎn)，為中學(xué)英語教育營造英語語言環(huán)境。新教材的實(shí)施，更能有效的體現(xiàn)新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時(shí)，使學(xué)生的實(shí)際交際能力和口語運(yùn)用能力得以發(fā)展與提高，同時(shí)采取有效措施，全面提高教師的英語素質(zhì)，才能確保教材的實(shí)施效果。

（作者單位：甘肅省臨洮縣明德初級中學(xué)，甘肅 定西 730500）