劉瑩

摘 要：隨著教育領(lǐng)域推行素質(zhì)教育理念的進程不斷加深，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式逐漸流行開來，并慢慢應(yīng)用在更廣的范圍中，就此對翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)中的應(yīng)用作一探討和分析。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中化學(xué)；教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂枯燥無味，因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一成不變，導(dǎo)致化學(xué)課堂沒有活躍性，沒有積極性，然而翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的到來，徹底改變了這種現(xiàn)狀，這對高中學(xué)生更好接受知識作出了好的詮釋。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式概述

“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”就是學(xué)生在家完成知識的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，而課堂成為老師和學(xué)生交流的場所，包括解答問題，幫助大家促進學(xué)習(xí)，使之達到更好的教育效果。和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式有著根本性質(zhì)上的區(qū)別，更加受歡迎。

區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，而師生角色在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)生互換。教師從維持紀(jì)律的窘境中走出來，師生間達成真正的亦師亦友；學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中轉(zhuǎn)變，化學(xué)不再是一項枯燥知識的學(xué)習(xí)，更是一種生活樂趣的體驗。因此，在打破傳統(tǒng)課堂中師生關(guān)系拘謹(jǐn)?shù)耐瑫r，教師的第一身份依舊不能改變。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)課堂中的實施

1.基于“以人為本理念下，進行個性化學(xué)習(xí)

興趣不足是喪失學(xué)習(xí)動力的源頭，避免強制性知識灌輸尤為重要。對化學(xué)課程材料的選擇時“活躍氣氛”“突出重點”就成為翻轉(zhuǎn)課堂的獨特優(yōu)勢。從“課堂學(xué)習(xí)+課后練習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前預(yù)習(xí)+課上交流”。在翻轉(zhuǎn)課堂中，師生可同時共享全國化學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容資訊，并能夠保持即時交流。教師提前了解教學(xué)案例進行課程設(shè)計，為學(xué)生分配更適應(yīng)的教學(xué)方式和互動練習(xí)。開展化學(xué)課前課后活動，在教學(xué)活動中應(yīng)強調(diào)因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的化學(xué)興趣關(guān)注點進行分組來快速完成課堂任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)“動態(tài)”化學(xué)課堂

化學(xué)教學(xué)目的并不僅僅是為了考試，化學(xué)鑒賞教學(xué)應(yīng)充分鍛煉學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。與人交流是一個簡單而又奏效的方式，在化學(xué)課堂中加強學(xué)生交流、師生交流解決問題的有效方式；策劃戶外教學(xué)或者小組教學(xué)互動，讓學(xué)生的“化學(xué)知識”進入生活。

例如：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要充分調(diào)動學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的重要優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在講解“元素周期表”時，我們可以采取小組比拼的方式來進行小組合作學(xué)習(xí)，比拼記憶速度和準(zhǔn)確性，獲勝的小組會獲得相應(yīng)的獎品，這樣在一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度。這在一定程度上極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在互聯(lián)網(wǎng)背景下的學(xué)習(xí)效果分析

1.可以利用互聯(lián)網(wǎng)，快速調(diào)動資源

信息互聯(lián)網(wǎng)時代，聚焦前沿資訊，進入足不出戶知天下的時代。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合各大知名院校門戶便可以獲得最新穎和最有效的學(xué)習(xí)資源。教育模式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)管理都將成為優(yōu)秀人才大量誕生的利器。在信息時代背景下，師生將共同促進教育模式的革新進步。

2.有助于創(chuàng)設(shè)虛擬情景，加深化學(xué)內(nèi)涵理解

如何讓學(xué)生在有效法則內(nèi)更主動地學(xué)習(xí)化學(xué)是課題的主要內(nèi)容，工具的采用、師生的互動都是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。利用多媒體等輔助手段教學(xué)，在聲音和影像的虛擬情景中學(xué)生更容易融入語境，更有利于教師對于化學(xué)方程式的講解與貫穿。脫離傳統(tǒng)知識講授的呆板和枯燥，讓學(xué)生參與更多的思考和理解。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生成為主講，而教師的角色更像是一個補充者。在課前學(xué)生們早已通過教師的PPT和簡易板書來做出分析，并投射到相關(guān)情景中，以形成一個有趣的學(xué)習(xí)思路。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)工具使用能力，教會簡單的應(yīng)用辦公軟件。開放電子產(chǎn)品特權(quán)，將手機、U盤充分利用，在課前通過網(wǎng)絡(luò)掌握相關(guān)重點。對老師PPT進行拆分，提高課堂效率?；瘜W(xué)老師可借助新媒體平臺，設(shè)立公眾號、微博等具有廣泛傳播影響力的線上及線下互動模式通過學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)公眾號來掌握最為精確的動態(tài)信息，以及時獲得化學(xué)活動信息，積極參加相關(guān)比賽。

4.可以大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展文化視野，學(xué)會處理海量信息，形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)海洋當(dāng)中，信息化化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并加以分析處理。課程后臺管理系統(tǒng)會對學(xué)生課后的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)頻率、學(xué)習(xí)效果進行累積記錄，并做出智能評價，以便老師落實教學(xué)目標(biāo)。

總之，信息時代大背景下，廣大的化學(xué)教師再利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意，翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)教學(xué)利用還需要不斷探索、完善，在使用過程中如何趨利避害仍需我們努力探索。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint