隋美嬌

摘 要：在對初中生開展英語教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)具有重要的作用，兩部分內(nèi)容能夠從多方面體現(xiàn)學(xué)生的整體英語應(yīng)用能力。教師在實際教學(xué)中，要注重對學(xué)生展開寫作與閱讀教學(xué)，對學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用。因此，針對初中英語教學(xué)進(jìn)行探討，使其能夠?qū)㈤喿x教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，來提高學(xué)生的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中；英語；閱讀教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，英語對學(xué)生日后的發(fā)展越來越重要。因此，初中教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)中，要使學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，具備一定的英語能力。在英語教學(xué)中，閱讀與寫作教學(xué)作為最重要的內(nèi)容，要將其進(jìn)行有效結(jié)合，來提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、注重積累詞匯

學(xué)生能夠通過英語閱讀來復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯，學(xué)習(xí)新的詞匯。想要有效提高閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合效果，教師要注重閱讀教學(xué)的實際效果，將學(xué)生帶入特定的情境中，使其能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)為主動閱讀，使學(xué)生能有效參與到課堂教學(xué)中。

例如，Go for it中的一篇文章，教師在實際課堂教學(xué)中，可以利用多媒體向?qū)W生展示圖片表達(dá)自己的愛好。如“reading books，going shopping，playing basketball”等，然后教師與學(xué)生進(jìn)行互動，他們都有哪些愛好，便引出新內(nèi)容Ellens hobby。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生掌握文章中的生詞，從而提高對文章的理解能力。

另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在不進(jìn)行閱讀的情況下，先對插圖進(jìn)行觀察，然后分析文章的大概內(nèi)容。這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對閱讀教學(xué)的興趣，并能加強對文章的理解，為寫作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過閱讀來感受文章內(nèi)容

初中英語在閱讀教學(xué)中分為四個步驟，四個步驟要循序漸進(jìn)。學(xué)生在大概了解一遍文章后，清楚文章的大概結(jié)構(gòu)，便進(jìn)行二次閱讀。學(xué)生在實際閱讀過程中，要用心去感受文章內(nèi)容，將自己的情感融入閱讀中，使學(xué)生真正感悟到文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生在寫作中有基本的能力。

如在進(jìn)行“Have you ever been to Singapore”講解中，首先可以讓學(xué)生大概了解文章內(nèi)容，然后找出幾個關(guān)鍵詞來表達(dá)文章含義。這樣的閱讀方式能使學(xué)生有效地掌握文章關(guān)鍵詞能力。其次，閱讀是學(xué)生帶著教師的問題進(jìn)行閱讀，在短時間內(nèi)尋找有關(guān)的信息。初中有很多英語閱讀材料，怎樣能夠使學(xué)生將材料進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地總結(jié)文章題材呢？教師在讓學(xué)生閱讀文章后，可以為學(xué)生找?guī)灼嗨频奈恼拢⑹箤W(xué)生找出文章之間的相似與不同的地方。再次，便是組織學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀，對文章內(nèi)容中的詞匯、短語、語法等深入總結(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容大聲地朗讀出來，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，形成良好的語言素養(yǎng)，形成一定的英語語言表達(dá)習(xí)慣，從而使學(xué)生形成一定的思維模式。在學(xué)生閱讀過程中，教師要做好引導(dǎo)作用，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的框架以及內(nèi)容，為學(xué)生寫作做好準(zhǔn)備。

三、閱讀后進(jìn)行寫作

學(xué)生在閱讀之后，教師要注重為學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)。首先，在學(xué)生閱讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述。指學(xué)生通過口語表達(dá)的方式來將文章內(nèi)容進(jìn)行表述，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌控能力與對文章內(nèi)容的總結(jié)歸納能力，能使學(xué)生將已經(jīng)掌握的單詞、語句運用到實際表達(dá)中。

如，在教學(xué)Runner eats well中，首先，教師為學(xué)生提供內(nèi)容中的幾個關(guān)鍵詞，并引導(dǎo)學(xué)生通過提供的關(guān)鍵詞來復(fù)述文章內(nèi)容。其次，可以組織學(xué)生在閱讀后進(jìn)行改寫。在很多初中英語考試中，會對學(xué)生的改寫能力進(jìn)行考查，一般的形式便是讓學(xué)生在一段文字中，找出10處錯誤，并將其改正。但是采用這種方式并不利于學(xué)生的寫作教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以使學(xué)生將閱讀內(nèi)容為依據(jù)，轉(zhuǎn)換文章中的情節(jié)、情境。并且將自己想象的故事情節(jié)寫出來，然后教師對其進(jìn)行評價。最后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后進(jìn)行仿寫。教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，根據(jù)作者的寫作思路以及文章結(jié)構(gòu)，這樣能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。在仿寫過程中，學(xué)生能夠不斷地增加知識，在模仿文章內(nèi)容中將提高自身的知識儲備。這樣才能使學(xué)生有效提高閱讀能力與寫作能力。

綜上所述，在對初中英語教學(xué)中，教師注重將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生的英語能力能夠得到有效提高。教師要充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，從而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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