摘要：文章在分析全過程教學(xué)基地學(xué)生管理工作特點和全過程教學(xué)基地學(xué)生管理工作中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了加強全過程教學(xué)基地學(xué)生管理的對策。

關(guān)鍵詞：全過程教學(xué)基地；學(xué)生管理；思想政治

高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負著培養(yǎng)國家高級醫(yī)學(xué)人才的重任，臨床見習(xí)和實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的必要階段，也是醫(yī)學(xué)生踏入職業(yè)的轉(zhuǎn)型過度階段，它直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生實踐的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，臨床見習(xí)和實習(xí)也是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，是理論知識和實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、決定質(zhì)量的關(guān)鍵階段。臨床實習(xí)的好壞直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。

加強全過程教學(xué)基地的教育和管理，對于保證學(xué)生健康有序發(fā)展、培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生具有重要意義。

一、全過程教學(xué)基地學(xué)生管理工作特點

全過程教學(xué)基地作為醫(yī)學(xué)教育的特殊階段，學(xué)生的管理工作與學(xué)校的管理相比具有明顯的特殊性：

（一）管理環(huán)境和形式的改變

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的前三年是在學(xué)校接受的管理，環(huán)境是純粹學(xué)校的管理模式，而在大四、大五的見習(xí)和實習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境轉(zhuǎn)入了全過程教學(xué)基地，學(xué)生的管理模式也隨之融入了選擇的全過程教學(xué)基地的醫(yī)院管理模式。根據(jù)所在醫(yī)院實際情況，由原本的統(tǒng)一的管理從而變?yōu)槎喾N形式小范圍、因地制宜式分散管理，學(xué)生會感覺管理從學(xué)校的嚴格管理走向醫(yī)院的松散管理，其實不然，醫(yī)院的管理模式更傾向于嚴格的自律。

（二）被管理者群體特點的轉(zhuǎn)變

醫(yī)學(xué)生進入全過程教學(xué)基地階段，受其學(xué)習(xí)和注重的側(cè)重點不同，以及社會接觸內(nèi)容和群體等多方面的改變和就業(yè)、升學(xué)等社會因素的沖突，其群體的心里與行為特點都產(chǎn)生了明顯的改變。譬如，在醫(yī)學(xué)心理定位上，由單純學(xué)生個體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與社會職業(yè)相結(jié)合的準醫(yī)生個體；在群體行為特點上，由單純的課堂知識或純教師授課的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)醫(yī)生授課相結(jié)合的多種形式。學(xué)生在學(xué)校接受的教育是偏重于理論式的，而在醫(yī)院接受的是活靈活現(xiàn)的、實踐式的授課模式，距離自己今后的職業(yè)更近一些。

（三）管理者的改變

學(xué)生在學(xué)校的管理者主要是專職輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員代表學(xué)校的各個具體部門對學(xué)生進行相關(guān)管理；而在全過程教學(xué)基地則有該醫(yī)院的科教科老師，根據(jù)學(xué)校的宏觀要求和基地所在醫(yī)院的具體情況實施管理，而這些管理者往往還承擔(dān)繁重的醫(yī)院工作，缺乏深入做好管理工作所需要的精力和經(jīng)驗。

二、全過程教學(xué)基地學(xué)生管理工作中存在的問題

（一）對思想政治工作的地位和作用認識不夠

在全過程教學(xué)基地有的老師認為，醫(yī)院的重要工作是做好專業(yè)教學(xué)工作，其它問題不足輕重，這種思想其實是錯誤的，是對高校教育方針和根本認識不清的表現(xiàn)。習(xí)近平指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。從全國大學(xué)生思想政治工作會議上可以看出，黨和國家對高校在新的歷史時期的要求，就是要全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，重視和加強學(xué)生的思想政治工作。

（二）就業(yè)形勢和考研對管理造成很大影響

就業(yè)的不穩(wěn)定性和前途的不確定性，使很大一部門學(xué)生不安心見習(xí)和實習(xí)，以及由于社會對學(xué)歷的重視，許多學(xué)生把考公務(wù)員、考事業(yè)單位、考職業(yè)醫(yī)師、考研等作為一種出路，全過程教學(xué)基地的一些學(xué)生在見習(xí)和實習(xí)過程中考碗、考研準備占用了很多時間，而對臨床見習(xí)、實習(xí)處于被動與應(yīng)付狀態(tài)，不僅很難得到見習(xí)和實習(xí)的預(yù)期效果，而且也浪費了大好的實踐學(xué)習(xí)機會。

三、加強全過程教學(xué)基地學(xué)生管理的對策

第一，樹立正確的理想信念，培養(yǎng)高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)?；貙W(xué)生的思想政治工作的首要任務(wù)是對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀等教育?？梢悦恐芗胁シ乓粌纱尉哂蟹e極向上、催人奮進的電影，老師通過和學(xué)生談心、討論等形式幫助學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去分析問題，從而使學(xué)生樹立正確的政治方向；定期邀請優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)工作者或成功人士跟學(xué)生進行座談，暢所欲言，解決困擾學(xué)生的一些問題，鼓勵學(xué)生在不影響見習(xí)和實習(xí)的前提下，參加考公務(wù)員、事業(yè)單位、考研、考職業(yè)醫(yī)師等考試，此外，醫(yī)院也要盡可能地給學(xué)生的就業(yè)提供相關(guān)信息，積極督促、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

第二，加強組織紀律教育，使學(xué)生形成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣使人受益匪淺。以我所在的鄭州市第二人民醫(yī)院為例，醫(yī)院的主管院長在值班期間或其他時間會對學(xué)生進行查寢，科教科科長和醫(yī)院的負責(zé)老師幾乎天天查寢，學(xué)生有什么問題會及時跟學(xué)生學(xué)生溝通、解決。以前臟亂差的宿舍現(xiàn)在整得干凈有序，還會選出明星宿舍讓同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)，鑒于這種嚴格的管理模式，這里的學(xué)生宿舍已經(jīng)形成良好的整潔模式。早上7：40會集中同學(xué)集合，集體背誦醫(yī)院醫(yī)生職責(zé)誓詞，然后進科室見習(xí)。下午2：30上課，2：20點名，從而杜絕了上課遲到的不良習(xí)慣。此外，認真學(xué)習(xí)實習(xí)手冊。

第三，定期舉辦些學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生了解最新醫(yī)學(xué)動態(tài)。

9月初，鄭州市第二人民醫(yī)院召開了一次全國眼科學(xué)術(shù)會議。邀請了來自天津、廣州、鄭州等高校和醫(yī)院的眼科博導(dǎo)及專家來這里講學(xué)，剛進入見習(xí)期的醫(yī)學(xué)生不僅開闊了視野，還一睹了大師風(fēng)采，普遍反應(yīng)學(xué)到很多，包括做人、做事等。此后，該醫(yī)院幾乎每周都會有不同層次的學(xué)術(shù)會議召開，學(xué)生受益匪淺。

【參考文獻】

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作者簡介：任宏（1978-）女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，碩士，中共黨員， 新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院仁智書院輔導(dǎo)員。endprint