鄭永娟

摘要：高職院校輔導(dǎo)員工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更是重中之重，如何做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作呢？輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該明確四個(gè)問(wèn)題、抓住六大關(guān)鍵、做好六件實(shí)事。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；四個(gè)問(wèn)題；六大關(guān)鍵；六件實(shí)事

輔導(dǎo)員重視并做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是高等職業(yè)院校搞好就業(yè)工作的重要基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)該明確四個(gè)問(wèn)題、抓住六大關(guān)鍵、做好六件實(shí)事。

一、明確四個(gè)問(wèn)題

一是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)性。職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)于第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。辦學(xué)是為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的。離開(kāi)了這一目標(biāo)學(xué)校就無(wú)法生存和發(fā)展。離開(kāi)了培養(yǎng)人的目標(biāo)，輔導(dǎo)員的工作就無(wú)意義。要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，學(xué)校就必須滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)的需求。輔導(dǎo)員明確了目標(biāo)，就要圍繞目標(biāo)籌劃教育活動(dòng)，安排教育內(nèi)容，采取教育措施以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二是學(xué)生讀書的目的性。學(xué)生讀書的最終目的就是就業(yè)。讀書是一種高投入的活動(dòng)，期望得到較高的回報(bào)。讀書本身是不能直接改變命運(yùn)的。讀書只有健全了人格，陶冶了情操，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力培養(yǎng)了技能，最終能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，成為受社會(huì)歡迎的人，有益于人民、有益于社會(huì)、在為社會(huì)服務(wù)過(guò)程中創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、才能最終獲得投入的回報(bào)，才能最終改變個(gè)人命運(yùn)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。這里的關(guān)鍵點(diǎn)就是就業(yè)，就業(yè)是生存的基礎(chǔ)，就業(yè)是發(fā)展的源泉，就業(yè)是學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

三是當(dāng)代學(xué)生的可塑性。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人類有一種成長(zhǎng)與發(fā)展的天性，能不斷朝著理想的目標(biāo)前進(jìn)，具有自我實(shí)現(xiàn)的傾向。人類給人印象最深刻的事似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美、朝著實(shí)現(xiàn)各種潛能的方向發(fā)展。盡管高職學(xué)生文化基礎(chǔ)參差不齊，綜合素質(zhì)差別較大，但輔導(dǎo)員應(yīng)該相信當(dāng)代大學(xué)生是可塑的一代，尚處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、學(xué)做人、學(xué)做事的階段，是未定型的階段，他們不僅可塑性強(qiáng) 而且必須有人引導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該按照合格人才的要求去塑造，有信心、有恒心、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地去塑造，根據(jù)學(xué)生個(gè)人條件個(gè)。土化地科學(xué)開(kāi)發(fā) 使之成為社會(huì)人力資源的重要組成部分。

四是學(xué)校工作的服務(wù)性。教育屬于服務(wù)行業(yè)，學(xué)校的產(chǎn)品是教育服務(wù)。學(xué)生是學(xué)校的重要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生是教育的消費(fèi)者。高職院校要想生存和發(fā)展，要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念，樹(shù)立學(xué)生就業(yè)至上的理念，樹(shù)立為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的觀念。確定“服務(wù)”觀念，落腳點(diǎn)在為學(xué)生就業(yè)服務(wù)上。高校畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到人民群眾的切身利益，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)生就業(yè)應(yīng)全員重視、全員參與學(xué)校各方面、學(xué)校每個(gè)人重視學(xué)生出路，在工作過(guò)程中事事、處處服務(wù)于學(xué)生出路，真正形成職業(yè)教育面向就業(yè)、面向職業(yè)的氛圍。服務(wù)于學(xué)生就業(yè)，就業(yè)部門應(yīng)首當(dāng)其沖。輔導(dǎo)員更是義不容辭。不能把自己擺在管理者位置上，對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。只有把學(xué)生放在顧客位置上，不斷提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我們的工作成果才能被社會(huì)認(rèn)可。

二、抓住六大關(guān)鍵

一是新生入學(xué)的引導(dǎo)教育。介紹學(xué)院概況、各專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向，介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求情況、介紹本院往屆畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)情況，獎(jiǎng)、助、貸學(xué)金政策，半工半讀、勤工助學(xué)政策，引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

二是日?；顒?dòng)的滲透教育。利用平時(shí)多種形式的活動(dòng)，啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生了解職業(yè)社會(huì)，更新職業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)，確定職業(yè)理想，修煉職業(yè)道德。職業(yè)道德教育要寓于日常思想教育、行為規(guī)范教育之中。在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)，在自我修養(yǎng)中提高，在職業(yè)活動(dòng)中強(qiáng)化。將職業(yè)道德知識(shí)內(nèi)化為信念，將職業(yè)道德信念外化為行為。

三是專題輔導(dǎo)的強(qiáng)化教育。職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)情感、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)等方面要在日常教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題教育 不斷強(qiáng)化 使之化為學(xué)生的自我概念。

四是專業(yè)教學(xué)的技能教育。抓好文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課的教學(xué)以及各種技能的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生培養(yǎng)成寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能的人才，引導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)職業(yè)工種的職業(yè)技能鑒定 取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

五是求職應(yīng)聘的技巧教育。引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)信息、篩選職業(yè)信息開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，訓(xùn)練求職應(yīng)聘技巧。如在班內(nèi)開(kāi)展求職信、自薦信寫作比賽，開(kāi)展模擬面試招聘活動(dòng)，進(jìn)行就業(yè)案例分析等。

六是升學(xué)就業(yè)的準(zhǔn)備教育。指明學(xué)生畢業(yè)的去向就是升學(xué)與就業(yè)，而且以就業(yè)為主。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，選擇好升學(xué)或就業(yè)去向，為升學(xué)或就業(yè)做好思想上、心理上、資料上、行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

三、做好六件實(shí)事

一是多讀就業(yè)文章。多給學(xué)生宣讀與學(xué)生就業(yè)有關(guān)的文章。老師讀，學(xué)生讀均可，關(guān)鍵是要多讀。

二是多談就業(yè)論題。多與學(xué)生談?wù)勁c學(xué)生就業(yè)有關(guān)的論題。集中談、個(gè)別談、老師談、學(xué)生談 關(guān)鍵是要多談。

三是求職情況掌握到人。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征、能力特征、家庭狀況、求職意向、聯(lián)系方式要建立檔案，具體到人人心中有數(shù)。鼓動(dòng)督促指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生填好求職意向調(diào)查表，并收集齊全。

四是準(zhǔn)備就業(yè)推薦材料。引導(dǎo)督促指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好就業(yè)推薦材料 包括畢業(yè)生就業(yè)推薦書、職業(yè)資格證書、學(xué)歷證書、就業(yè)協(xié)議書、職業(yè)技能等級(jí)證書、獲獎(jiǎng)證書、生活照、登記照等。

五是引導(dǎo)參加應(yīng)聘就業(yè)。積極發(fā)動(dòng)組織學(xué)生參加學(xué)校就業(yè)部門組織的校園招聘、校外合法規(guī)范的招聘活動(dòng)，支持幫助學(xué)生前往錄用單位就業(yè)。

六是畢業(yè)情況掌握到人。做好畢業(yè)生就業(yè)資格審查工作，協(xié)助學(xué)生辦好畢業(yè)離校手續(xù)，建立畢業(yè)生跟蹤聯(lián)系檔案，完整登記學(xué)生升學(xué)就業(yè)情況。

總之，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作輔導(dǎo)員還必須建立畢業(yè)生去向跟蹤檔案，保持與畢業(yè)生的聯(lián)系，并定期召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì)，組織專業(yè)教師到企業(yè)調(diào)查走訪，了解畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)、工作情況，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，通過(guò)交流合作，與企業(yè)建立長(zhǎng)期的供求關(guān)系，提高用人單位的人才質(zhì)量，拓寬本校學(xué)生的就業(yè)渠道，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響，體現(xiàn)學(xué)校的負(fù)責(zé)態(tài)度和良好聲譽(yù)。為了更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)技能型人才的需求，確保畢業(yè)生順利就業(yè)，我校實(shí)行了就業(yè)安置協(xié)議制度，明確了學(xué)校、就業(yè)單位、畢業(yè)生三方的責(zé)任與權(quán)利，保證畢業(yè)生的最低工資待遇。對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，如非個(gè)人原因，在三年內(nèi)，學(xué)校將保證盡到為其安置就業(yè)的義務(wù)。

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