杜春旺

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)中，最重要的就是教育機(jī)構(gòu)，教育機(jī)構(gòu)能給學(xué)生們帶來(lái)更好的教育教育機(jī)構(gòu)會(huì)學(xué)生的教育業(yè)提供了許多幫助，學(xué)前教育是我國(guó)學(xué)生在進(jìn)行教育之前必須要的，學(xué)生教育起到的作用就是讓學(xué)生提前熟悉教育氛圍，讓學(xué)生能夠更好的融入教育當(dāng)中，有更多的從而獲得更多的知識(shí)，而學(xué)前教育是學(xué)生在進(jìn)行教育之前必須要進(jìn)行的，因此也算是學(xué)生的基礎(chǔ)教育，在學(xué)生進(jìn)行教育的過程中學(xué)前教育有舉足輕重的地位；我國(guó)重視學(xué)前教育的發(fā)展，發(fā)展學(xué)前教育最重要的就是組織想學(xué)前教育的管理體制，學(xué)前教育管理體制主要任務(wù)是學(xué)前教育是否能夠得到推行，而當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育管理體制現(xiàn)在面臨著特別主要的問題，也需要應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)才能有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育管理體制；主要問題；挑戰(zhàn)

在我國(guó)的學(xué)前教育管理體制很明顯有宏觀和微觀的區(qū)別，無(wú)論是從微觀上來(lái)看，還是從宏觀上來(lái)看，整個(gè)學(xué)前教育都是我國(guó)的一個(gè)教育系統(tǒng)，管理體制是整個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)部的管理體制，包括了所有的招生，也包括了所有的后續(xù)教育事宜，我國(guó)在進(jìn)行學(xué)前教育的過程中，要同時(shí)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和組織，同時(shí)對(duì)其中的內(nèi)容要進(jìn)行協(xié)商，所以我國(guó)教育事業(yè)其實(shí)辦起來(lái)也是特別困難的，學(xué)前教育雖然屬于我國(guó)的基礎(chǔ)教育，但是就是因?yàn)槭腔A(chǔ)教育，所以更應(yīng)該得到重視，學(xué)前教育的管理體制必須為學(xué)前教育提供更好的輔助，才能得到更多的幫助學(xué)生們，才能夠獲得更多的知識(shí)，同時(shí)也讓我國(guó)的教育事業(yè)能夠得到穩(wěn)固發(fā)展。

一、我國(guó)學(xué)前教育管理體制存在的主要問題

目前我國(guó)在學(xué)前教育體制上存在著眾多問題，而這個(gè)學(xué)前教育管理體制為了與時(shí)俱進(jìn)的得到發(fā)展，肯定需要得到改進(jìn)學(xué)前教育的管理系統(tǒng)是為了整個(gè)學(xué)前教育而服務(wù)的，為了讓整個(gè)學(xué)前教育更加突出學(xué)生教育的管理體制，必須做出改進(jìn)。我國(guó)目前在學(xué)校教育管理體制尚且存在許多問題，比如說人才的供給，沒有更多的人才提供給管理體制，管理體制疏于管理，更多的教師得不到合理的支配，同時(shí)管理體制直接控制著學(xué)前教育系統(tǒng)，學(xué)前教育為學(xué)生們提供了更好的學(xué)習(xí)保障，而現(xiàn)在學(xué)前教育的基本問題就是得不到更好的管理，學(xué)前教育本來(lái)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，但是如果沒有好的管理體制，就會(huì)制約發(fā)展制約了發(fā)展，之后學(xué)生教育就不能夠創(chuàng)新，不能隨著時(shí)代的改進(jìn)而改進(jìn)，就會(huì)存在著很大的問題。雖然我國(guó)的各級(jí)政府十分重視學(xué)前教育，但是并沒有特別多的管理政策特別是管理體制上沒有嚴(yán)格的說明，各個(gè)政府的作用，所以因此在政府進(jìn)行合作管理的同時(shí)，也不知道自己應(yīng)該管理什么方面，所以存在著巨大的問題，而且政府是管理的核心，也是下命令的中心，政府分布下屬進(jìn)行工作的時(shí)候如果沒有合理安排部下的員工進(jìn)行工作，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工作體制的重心不穩(wěn)，同時(shí)整個(gè)教育體制在進(jìn)行管理的過程中，需要資金的投入，可是管理體制沒有各級(jí)政府的協(xié)助管理，就不能夠方便于投款，我國(guó)的教育體制就不能夠得到發(fā)展我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)，需要從管理方面進(jìn)行投入，這樣才可以有效地進(jìn)行投資，方便我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行發(fā)展，同時(shí)我國(guó)的政府和市場(chǎng)在教育市場(chǎng)中的定義也比較模糊，所以說我國(guó)的政府和市場(chǎng)在為教育機(jī)構(gòu)提供便利的同時(shí)，并沒有更好的發(fā)展，學(xué)前教育在進(jìn)行發(fā)展的過程中也需要市場(chǎng)來(lái)推動(dòng)，如果連市場(chǎng)的定義都沒有很鮮明，學(xué)前教育就很明顯不能夠成功了，同時(shí)我國(guó)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)沒有提供更多的人才，所以人才供給出現(xiàn)問題，人才的補(bǔ)充也出現(xiàn)混亂，我國(guó)的學(xué)前教育體制也沒有更好的發(fā)展。

二、面臨的挑戰(zhàn)

我國(guó)的學(xué)生教育及管理體制，在進(jìn)行發(fā)展的過程中，也面臨著主要的幾個(gè)挑戰(zhàn)，首先面臨的挑戰(zhàn)是我國(guó)的學(xué)前教育資源并不充足，沒有充足的學(xué)前教育的資源，在進(jìn)行學(xué)前教育的過程中就存在著巨大的問題，學(xué)前教育如果沒有充分的教育資源，就不能夠獲得很好的發(fā)展，就不能夠給學(xué)生提供更多的知識(shí)，學(xué)生也不能得到更好的發(fā)展了，從本體上來(lái)說，學(xué)生需要掌握基本的知識(shí)才能夠在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展，學(xué)前教育是打基礎(chǔ)，如果學(xué)前教育并沒有很好的資源，就不能夠有更好的發(fā)展了。同時(shí)衛(wèi)生局和教育局都為學(xué)前教育提供了很多便利，衛(wèi)生局和教育局再實(shí)際上可以為學(xué)生教育提供很多，但是卻沒有界限分明，如果能在教育上獲得更多的資源，將教育提供給更多的人，就能夠讓教育得到普及，我國(guó)的學(xué)前教育也就能夠獲得很好的發(fā)展，衛(wèi)生局和教育局以及我國(guó)的更多教育方面的組織也都可以為學(xué)前教育提供更多的幫助，學(xué)前教育在進(jìn)行發(fā)展的過程中有更多人進(jìn)行投入，也就能夠幫助進(jìn)行發(fā)展。同時(shí)學(xué)前教育界重要的核心就是能夠滿足人民的需求，滿足人民的需求能夠幫助我國(guó)進(jìn)行發(fā)展，學(xué)前教育也能走得越遠(yuǎn)，人們所有的需求都是需要教育來(lái)輔助進(jìn)行的，人們通過學(xué)前教育來(lái)獲得更多的教育提升了自己的教育品質(zhì)，也能夠幫助我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔助教育，也能夠推進(jìn)教育能力和水平，幫助更多的人進(jìn)行教育。同時(shí)學(xué)前教育也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)十分重要的，在進(jìn)行發(fā)展的過程中最重要的就是教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理里需要更多的人力資源。這些人需要有更多的教育水平，有教育內(nèi)涵才能夠更好地發(fā)展，在整個(gè)教育管理體制來(lái)說都是有足夠的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

在整個(gè)學(xué)前教育當(dāng)中，無(wú)論是怎樣的學(xué)前教育都需要有更好的人來(lái)指導(dǎo)，有更多的機(jī)構(gòu)來(lái)參與，才能有更好的發(fā)展，整個(gè)學(xué)前教育需要有鮮活的血液，也需要有發(fā)展的指導(dǎo)思想，這樣才能夠在學(xué)前教育的過程中，有充足的實(shí)力進(jìn)行自我更新自我發(fā)展。

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