摘要：民族的發(fā)展與進步是與人類強大的想象力、創(chuàng)造力所緊密結(jié)合的，這兩種能力的培養(yǎng)對于音樂學習所起到的作用可以說是等同的，只有不斷強化這兩種能力，才能幫助人們更好地理解、演唱并創(chuàng)造音樂。而在音樂教改不斷深入的背景之下，對于學生音樂能力培養(yǎng)也有了較高要求。鑒于此，文章將從當前大學音樂教學現(xiàn)狀入手，進一步分析培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造力的重要性，最后提出幾點培養(yǎng)策略。

關鍵詞：音樂教改；想象力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

一個民族若想取得發(fā)展進步，不斷壯大自我，就需要擁有強大的想象能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造意識的人才。而音樂作為一門藝術性的學科，對于培養(yǎng)具有較強想象力與創(chuàng)造力的人才顯然發(fā)揮著重要的作用。尤其是在音樂教改背景之下，更極大要求著音樂教學要體現(xiàn)人本理念，注重人才的綜合培養(yǎng)。若再沿用傳統(tǒng)的音樂教學策略，顯然難以培養(yǎng)出當今社會所需要的人才。為此，如何更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力值得深究。

一、大學音樂教育教學現(xiàn)狀

就當前大學音樂教學現(xiàn)狀來看，學生音樂想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視度仍尤顯不足。雖然我國致力于素質(zhì)教育改革，且大學音樂教育也有了相應的改變，但總的來說，音樂教育仍舊是以選修課程存在的。[1]這就使得音樂課程在大學教育中仍隸屬從屬地位。而學生往往會根據(jù)課程重要性體現(xiàn)出不同的學習熱情，所以音樂學習熱情也會驟減許多。此外，由于部分教師缺乏對學生想象創(chuàng)造力的培養(yǎng)，授課時也只是將重心放在作品的簡單講解，或是播放一些音樂曲目，這顯然不利于學生發(fā)揮學習主動性，更難以促進學生想象力發(fā)展，創(chuàng)造力的提升。

二、音樂教改中培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的重要性

對于廣大學生來說，開展音樂教育，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力是極為重要的。一方面，音樂想象力的培養(yǎng)，有助于學生更好地理解音樂作品。在授課過程中，教師指導學生分析音樂作品時，借助多媒體或是其他形式來激發(fā)學生聯(lián)想音樂畫面、情感，學生有了充足的畫面情感后，便能夠深入作品的思想情感世界中，從而獲得音樂造詣的提升。另一方面，音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對于學生思維發(fā)展極有益處。如教師創(chuàng)設音樂劇，讓學生自行選取作品來加以演唱，學生在練習過程中，不僅能獲得對作品強烈的情感體驗，且編排音樂劇的這一過程也極大考驗著學生思維創(chuàng)新能力，對于學生思維思考能力的提升顯然大有裨益。為此，教師在音樂教改過程中，必須要重視對學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、音樂教改中對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略

（一）更新理念，提高想象能力

以往教學大都重視對作品分析講解，而對于學生想象能力培養(yǎng)有所欠缺，顯然不利于學生音樂素養(yǎng)提升。為此，教師還應更新教學理念，將學生想象力培養(yǎng)作為教學重點。

如在品鑒《春江花月夜》作品時，教師便可充分結(jié)合詩人張若虛的《春江花夜月》來展開教學，教師可事先為學生朗讀該首詩歌，然后讓學生輕閉雙眼，配比柔和曲目，從而引發(fā)學生的無限想象，待學生進入到一定情境后，教師再邀請學生來分析與品悟該首樂曲，而學生情感上有了一定的體驗后，自然能夠說出作品的內(nèi)涵，這既有效地促進了想象力的開展，對于學生音樂分析能力的培養(yǎng)也大有裨益。[2]

（二）善用現(xiàn)代技術，提高學生創(chuàng)造力

大學音樂教學中，學生能力的培養(yǎng)離不開良好的教學環(huán)境、教學條件。學生創(chuàng)造思維形成的關鍵有賴于一定的物質(zhì)基礎，而這種物質(zhì)基礎也是學生創(chuàng)造力的催化劑。教師有機融合多媒體、互聯(lián)用來展開教學，或是學校條件允許的情況下，讓學生體驗錄音棚的感覺，不僅能讓學生沉浸于音樂的學習當中，當學生有了一定的情感體驗，還能提高學生創(chuàng)造音樂的興趣，從而有效地完成自創(chuàng)的音樂作品。所以說，教師應當充分結(jié)合音像與情境。

例如欣賞《瑤族舞曲》時，教師可事先讓學生了解有關于瑤族的一些風俗人情、自然山水風光等，待上課時，請學生來展示自己的所知所解，此時教師再結(jié)合多媒體教學工具，為學生塑造一個生動形象的音樂意境，讓學生觀看瑤族的自然景觀、富有特色的民族音樂舞蹈視頻或是圖片，讓學生在觀看過程中能夠更好地想象這幅作品，并加強對作品的感知，更為學生創(chuàng)新作品而提供了有利的條件，此時教師再借助豐富的教學資源來暗示和指導學生，便可激發(fā)學生內(nèi)在創(chuàng)造能力。值得注意的是，教師培養(yǎng)學生創(chuàng)造力時還應當留足時間與空間讓學生能充分發(fā)揮自己的想象與思維能力，以便創(chuàng)造出更多豐富多彩的音樂作品。

（三）注重方法，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣培養(yǎng)

提高想象力還有創(chuàng)造力的關鍵在于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，教師創(chuàng)設音樂教學活動時，還應當積極完善創(chuàng)新思維教學策略，以幫助學生更好地提升音樂創(chuàng)造能力。

例如學習《仲夏夜之夢》時，教師可在學生學完教材的相關內(nèi)容后，要求學生以“夢幻”為題材，來展開音樂創(chuàng)作。創(chuàng)作形式，可由學生自由發(fā)揮，學生可選用吉他來演奏相關音樂作品，亦或是二胡、古箏等樂器來創(chuàng)造演奏作品。[3]此外，教師還可指導學生進行編詞作曲譜，并讓學生根據(jù)所創(chuàng)造的內(nèi)容來嘗試演奏，哼唱出來。如此教學模式，既能充分發(fā)揮學生主觀能動性，對學生發(fā)散思維、創(chuàng)造思維習慣的養(yǎng)成也極有益處，從而有效地提高學生音樂想象力、創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

音樂教改中培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力意義重大，對于促進學生全面發(fā)展起著十分重要作用。為此，廣大音樂教師必須摒棄舊的教學理念，以新的教學面貌，豐富的教學經(jīng)驗，來擴寬教學空間，采取多元化的教學策略，幫助學生塑造良好的想象空間，養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維能力，如此，才能為學生日后音樂發(fā)展而打下堅實基礎。

【參考文獻】

[1]嚴晶輝.音樂教學中學生想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考[J].科研，2016（12）：77.

[2]趙麗娟.淺析高校音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀，2016（02）：30.

[3]唐芳.音樂教改中對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探索[J].大眾文藝，2016 （01）：257.

作者簡介：徐娜（1982-），女，河南新鄉(xiāng)人，白俄羅斯國立文化藝術大學藝術碩士研究生，新鄉(xiāng)學院音樂學院講師。主要研究方向：舞蹈。endprint