摘 要：民族音樂欣賞在幼兒教育當(dāng)中是一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提升幼兒的民族感受能力和傳承民族文化具有一定的積極作用。主要對(duì)幼兒園民族音樂欣賞活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行了分析，希望為幼兒園的民族音樂教學(xué)活動(dòng)開展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民族音樂欣賞；教學(xué)導(dǎo)入

幼兒園音樂欣賞活動(dòng)當(dāng)中，有一個(gè)重要的類型就是民族音樂欣賞。教師在實(shí)施民族音樂欣賞活動(dòng)的過程中，需要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，要保證教學(xué)能與幼兒發(fā)展相適應(yīng)，并且能起到好的引導(dǎo)作用。下面將對(duì)幼兒園民族音樂欣賞活動(dòng)的組織與實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)討論，希望為幼兒園的民族音樂教學(xué)活動(dòng)開展提供有益參考。

一、通過各種渠道進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

民族音樂欣賞在幼兒教育當(dāng)中是一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提升幼兒的民族感受能力和傳承民族文化具有一定的積極作用。在進(jìn)行民族音樂的欣賞課當(dāng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，讓幼兒能融入其中并感受環(huán)境的影響。例如，在欣賞《彩云追月》的過程中，教師可以事先布置好相應(yīng)的星光閃爍的背景和夜空，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)也能更加真實(shí)地感受到環(huán)境影響，體會(huì)那種真實(shí)的感受。這樣的導(dǎo)入方式是具有一定的想象空間的，能讓幼兒在環(huán)境中進(jìn)一步想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而更好地激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也可以采取故事導(dǎo)入方式來實(shí)施教學(xué)。在欣賞經(jīng)典民樂《高山流水》的過程中，教師可以將俞伯牙和鐘子期的故事講述給幼兒聽，讓他們了解到音樂背后的故事，這樣才能在欣賞音樂的過程中更好地將自己的情感融入其中，這也是調(diào)動(dòng)他們積極性的一種重要方法。此外，教師可以采取相應(yīng)的實(shí)物導(dǎo)入方式，根據(jù)音樂欣賞內(nèi)容找到與之相對(duì)應(yīng)的物品，讓幼兒更加直接地參與其中，并對(duì)音樂有更多的了解。例如，在欣賞《鳳陽花鼓》的過程中，教師就可以將花鼓展現(xiàn)給幼兒看，讓幼兒觀察并摸一摸花鼓，看看其到底是什么樣的。這樣的觀察之下幼兒會(huì)對(duì)音樂欣賞內(nèi)容更加感興趣，從而提升他們的理解能力和掌握能力。

二、采取多種欣賞方法引導(dǎo)學(xué)生投入

在民族音樂的欣賞教學(xué)當(dāng)中，教師不一定要讓幼兒對(duì)曲目熟悉和掌握，主要是要讓幼兒得到音樂欣賞能力和感受能力等方面的培養(yǎng)。因此教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法，讓幼兒更好地感受音樂的魅力所在。例如律動(dòng)法，這種方法主要是根據(jù)音樂的旋律來編排一些簡單的動(dòng)作，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)能更好地得到肢體上的鍛煉，同時(shí)也能讓幼兒在旋律當(dāng)中理解曲目的實(shí)際含義。教師可以采取游戲法或者節(jié)奏法等不同的方法，在游戲法當(dāng)中主要是將游戲與民族音樂內(nèi)容結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的過程中得到旋律、風(fēng)格等方面的提升和感悟。這不僅能提升幼兒的音樂感知能力，同時(shí)也將促使他們的想象力和思維能力得到提升，促進(jìn)兒童健康成長。節(jié)奏法則是在欣賞民族音樂的過程中，通過樂器演奏方式讓幼兒對(duì)音樂有所理解和認(rèn)識(shí)。教師要將樂曲當(dāng)中難度較大的部分進(jìn)行前置，并讓幼兒重點(diǎn)練習(xí)，能幫助幼兒更好地掌握旋律，從而得到身體協(xié)調(diào)性和素質(zhì)的提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

對(duì)于幼兒來說，動(dòng)作語言的表達(dá)方式可能比直接的語言表達(dá)方式更加有效。對(duì)于小班一些年齡比較小的幼兒來說，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以采取肢體動(dòng)作方式來結(jié)合音樂，促使幼兒更好地理解其中的含義，也能讓幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到提升。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到兒童的思維主要為形象思維，因此在進(jìn)行表達(dá)的過程中，教師可以采取圖畫表達(dá)方式，讓幼兒邊聽音樂邊畫出自己所聽到的場(chǎng)景。這樣的方式能讓幼兒的大腦思維能力得到鍛煉，也能讓他們對(duì)色彩的掌握能力得到提升，是一種兩全其美的方式。幼兒對(duì)于音樂內(nèi)容的表達(dá)和認(rèn)識(shí)是比較關(guān)鍵的，通過說說自己對(duì)音樂的感覺和理解，幼兒可以更好地發(fā)展自己的思維。

總之，在民族音樂欣賞的教學(xué)中，教師一定要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要利用好民族音樂欣賞教學(xué)，促使幼兒的音樂感受能力、表達(dá)能力以及民族文化的掌握能力等方面都得到提升，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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