陸曉琴

摘 要：幼兒園班主任是每個(gè)人求學(xué)生涯中的第一個(gè)班主任，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)幼兒邁入學(xué)習(xí)殿堂，教習(xí)幼兒人生基本哲理。

關(guān)鍵詞：幼兒園；班主任；管理藝術(shù)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)行為規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期，而處于幼兒時(shí)期的孩子相對調(diào)皮，沒有形成良好的行為習(xí)慣。幼兒園班主任正是肩負(fù)著這一重大使命的人。幼兒園班主任通過對參與教學(xué)活動的兒童加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和管理，不僅為幼兒教育者的工作帶來便利，也幫助幼兒養(yǎng)成受益一生的好習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、幼兒園班主任日常工作內(nèi)容

幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的地方，幼兒教育越來越受到社會各界的關(guān)注和重視，隨著新課改及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施和開展，作為幼兒教育第一線的教育工作者即幼兒園班主任，這個(gè)重要角色的工作內(nèi)容也發(fā)生著相應(yīng)的變化[1]。在幼兒園的各項(xiàng)活動中，幼兒園班主任的付出都是不可或缺的，不僅要關(guān)心幼兒一日生活的方方面面，還需積極協(xié)助幼兒各科代課老師對所帶班級幼兒進(jìn)行安全意識、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，并注重幼兒與班級同學(xué)的交往能力、幼兒語言表達(dá)能力、想象能力和動手能力的提高。為了給幼兒營造一個(gè)好的成長氛圍，也為了班主任工作的順利開展，在班級管理過程中，多使用積極、正面的語言鼓勵幼兒，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，為幼兒未來學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園班主任管理水平提高辦法

1.注重提高自身管理能力

良好的專業(yè)素養(yǎng)以及強(qiáng)大的專業(yè)能力是幼兒園班主任做好幼兒管理工作的基本條件。合格的幼兒園班主任要求有良好的身體素質(zhì)，并能夠用心做好班級各方面工作，切實(shí)為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。若想提高班主任自身管理水平，就要求班主任在做好本班管理工作的同時(shí)，利用課余時(shí)間參加幼兒園管理工作方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教育理念與管理辦法。

2.以身作則，創(chuàng)立良好班風(fēng)

幼兒園班主任責(zé)任重大，既要解決好班里孩子日常學(xué)習(xí)生活問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達(dá)的一些任務(wù)。制定班級行為規(guī)范，抓好班風(fēng)，使班級中的孩子能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活[2]。幼兒日常行為表現(xiàn)從一定程度上能反映班主任工作成功與否，俗話說：“家長是孩子的一面鏡子”，幼兒園班主任也是。因此幼兒班主任一定要起到領(lǐng)頭羊作用，從幼兒第一天進(jìn)園就對其行為進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)糾正和引導(dǎo)。比如讓幼兒養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣，看見長輩要問好，讓幼兒學(xué)習(xí)順口溜“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，培養(yǎng)幼兒的安全意識，讓幼兒也能參與到班級管理工作中，提出讓每位幼兒都當(dāng)一日班長的活動，當(dāng)天一日班長要和老師一起歡迎其他小朋友上學(xué)，組織值日生給教室植物澆水等，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和歸屬感。

3.注重溝通技巧與方法

溝通作為一種技巧，如果幼兒園班主任能夠熟練掌握這種技巧，能夠拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒能夠更好地配合班主任的工作，也能讓班主任的管理更加有效。例如，有的幼兒吃飯的時(shí)候會哭鬧，這個(gè)時(shí)候班主任就要耐心詢問幼兒哭鬧的原因，安撫幼兒情緒，也可以講一些淺顯易懂的道理，例如“不吃飯會餓肚子，小朋友不吃飯會長不高等”，如果此時(shí)幼兒情緒還是不高，班主任可以說一些小朋友感興趣的話題“小豬佩奇是個(gè)乖孩子，愛吃米飯、青菜”等引起幼兒吃飯的興趣，對幼兒進(jìn)行更好的管理。

當(dāng)然，溝通不僅包括師生之間，也包括老師和家長之間，幼兒的成長需要家長和老師的共同努力，所以班主任應(yīng)及時(shí)向家長反映幼兒在校的行為表現(xiàn)，告知的形式可以是發(fā)郵件、寫評語，這樣幼兒在家時(shí)其行為表現(xiàn)也能得到及時(shí)有效的監(jiān)督。

在溝通過程中，過分縱容和過分嚴(yán)厲都是不對的，過度縱容不易于進(jìn)行管理，過度嚴(yán)厲又會讓幼兒產(chǎn)生懼怕心理，進(jìn)而厭學(xué)。所以班主任一定要注重溝通技巧，結(jié)合幼兒的年齡段特點(diǎn)，與孩子進(jìn)行有效溝通。

4.完善班主任管理機(jī)制

中國有句話叫做“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園班主任管理工作需要遵守幼兒園規(guī)章制度，制度的不斷完善需要班主任對自身幼兒管理工作經(jīng)常性地進(jìn)行總結(jié)與反思，明確自身存在的問題，并針對問題提出解決措施。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要對班主任的管理工作定期進(jìn)行檢查，比如，可以定期對部分家長進(jìn)行回訪，了解班主任工作是否到位，也可以在幼兒園園區(qū)安裝監(jiān)控，一方面可以保證幼兒安全，另一方面也可以對班主任的管理工作進(jìn)行監(jiān)督，幫助他們正確認(rèn)識自身工作，提出更好的管理辦法。

百年大計(jì)，教育為本。隨著社會教育水平、人們生活水平的不斷提高，人們也越來越關(guān)注幼兒教育，而由于幼兒時(shí)期的關(guān)鍵性與特殊性，幼兒園班主任在此期間便起著至關(guān)重要的作用。幼兒園班主任的管理辦法是一個(gè)值得所有幼兒教育者不斷研究探索的命題，希望幼兒教育者們經(jīng)過不斷的探索，更好地促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]申志榮.幼兒園班主任管理工作藝術(shù)探微[J].亞太教育，2016（17）：147.

[2]程月菊.淺談幼兒園班主任管理工作藝術(shù)[J].中國校外教育，2012（29）：146.endprint