許淼苗

摘 要：皮亞杰認(rèn)為：語(yǔ)言是思維的工具，是為思維服務(wù)的。同時(shí)，語(yǔ)言也是接受知識(shí)的工具，沒有這個(gè)工具我們就很難獲得廣泛的知識(shí)。人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語(yǔ)言。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因此幼兒園的語(yǔ)言教育應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們樂意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力

一、精神、物質(zhì)的刺激，讓幼兒想說

依據(jù)幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，可用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對(duì)于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地采用給紅朵朵、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式予以肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極發(fā)言。然而，興趣是幼兒一切活動(dòng)的起點(diǎn)，沒有興趣無論做什么都會(huì)成為一件苦不堪言的事。涵涵是個(gè)性格極內(nèi)向的孩子。某個(gè)周末，我外出逛街時(shí)無意間看到了涵涵正專心地挑選他的新玩具魔尺，當(dāng)時(shí)我忍住了，沒有上前打招呼。到了周一，我跟涵涵說：“老師知道你一個(gè)秘密哦！”果然，內(nèi)向的他還是沒有開口，只是看了我一眼。于是我把魔尺拿到他面前，故意自言自語(yǔ)：“這是什么東西呢？”涵涵興奮地?fù)屵^魔尺：“看我表演，我來把它變成話筒?！倍潭潭?，涵涵就把36節(jié)的魔尺變成了一個(gè)神奇的話筒。借著他的這股興奮勁，我就鼓動(dòng)身旁的小朋友來看涵涵表演，并說：“那我們現(xiàn)在請(qǐng)涵涵表演家來為我們唱一首歌吧！”

可見，只要我們充分挖掘，日常生活中的一切內(nèi)容都可作為發(fā)展語(yǔ)言的“素材”。因此，教師可以結(jié)合日常生活，通過合理的組織和引導(dǎo)，讓幼兒說說看到的、聽到的、想到的。日常談話活動(dòng)中，教師可選擇幼兒感興趣的話題進(jìn)行表達(dá)與交流，如：“我的家”“能干的手”“小小播報(bào)員”等?？傊?，教師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言，讓幼兒在觀察議論、想象中及時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來，發(fā)展了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、寬松、自由環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒敢說

在小鯨游大?；顒?dòng)中，我讓幼兒觀察小抹香鯨和它媽媽遇到了什么事。突然，果果驚奇地發(fā)問：“為什么這個(gè)海變成了深藍(lán)色，剛剛明明是天藍(lán)的?。俊惫脑捄臀业奶釂柡翢o關(guān)聯(lián)，甚至語(yǔ)句中的量詞還不準(zhǔn)確，如果我此時(shí)打斷了果果，無疑剝奪了他表達(dá)的權(quán)利，而且急于或刻意糾正孩子的語(yǔ)句，可能會(huì)給孩子造成心理壓力，認(rèn)為自己說的是錯(cuò)的，無形中增加他的挫敗感。

因而，作為教師應(yīng)注意支持和引發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，在一定范圍內(nèi)為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)，并讓孩子通過語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的意義、成功和快樂。每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。所以，鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)甚至比幼兒說得是否正確更為重要。

三、理論、實(shí)踐的結(jié)合，讓幼兒會(huì)說

在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚，講完整，講得生動(dòng)、貼切些。

1.在日常生活中學(xué)

開展“說發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，利用一日活動(dòng)的散步、課間等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒自由地向教師報(bào)告自己的“發(fā)現(xiàn)”。如：春天，幼兒發(fā)現(xiàn)草地上長(zhǎng)出新芽，樹枝上冒出花蕾；夏天，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣悶熱，天上烏云多了，地上螞蟻搬家，一會(huì)兒雨兒就下來了。種植園地里，幼兒發(fā)現(xiàn)地里有蚯蚓的地方泥土又細(xì)又松；在自然界里，幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽等等，這些都是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有益資源，教師要善于抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

2.在游戲中學(xué)

幼兒階段，游戲是孩子的主要活動(dòng)，是孩子自主參與并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的活動(dòng)，在輕松玩樂的同時(shí)，又是一種對(duì)自己已有知識(shí)技能的練習(xí)，其中也包括語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲中，幼兒往往在玩具、材料的啟發(fā)下，引發(fā)聯(lián)想，豐富游戲情節(jié)并進(jìn)行言語(yǔ)溝通。教師應(yīng)根據(jù)幼兒這一心理特點(diǎn)，在游戲中有意識(shí)地投放各種游戲材料，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，孩子語(yǔ)言表達(dá)的欲望被激發(fā)了，語(yǔ)言交往的技能才能得到提高。

總之，幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提高的。在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，將對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會(huì)道，應(yīng)該成為每一個(gè)幼兒教師的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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