陳靜

摘 要：語言是人們?nèi)粘＝涣魉璧墓ぞ?，借助語言能夠表達人們內(nèi)心的想法與意愿，良好的語言表達能力能夠帶來多個方面的作用，而差勁的語言表達能力則會帶來不利的影響，因此，需要培養(yǎng)好人們的語言表達能力。而語言表達能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，幼兒時期是語言發(fā)展的一個關(guān)鍵時期，在這一時期重視幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，讓幼兒能夠把自己的愿望用正確的語句表達出來。為此，主要針對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)進行相關(guān)方面論點的探討和研究。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言表達能力；策略

隨著社會的發(fā)展與進步，人們的交流、合作、互動等活動日益頻繁，而語言是人與人交往與溝通所需要使用的最為主要的工具，語言表達能力更是直接影響每一個人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面，由此可見，語言表達能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。幼兒時期是培養(yǎng)人們語言表達能力的既基礎(chǔ)又關(guān)鍵的重要階段，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)不僅關(guān)系到幼兒這一階段的教學(xué)質(zhì)量，而且也影響幼兒其他方面的發(fā)展與進步。因此，為了在幼兒這一階段的教學(xué)中，實現(xiàn)幼兒語言表達能力培養(yǎng)這一目標，教師要根據(jù)幼兒實際發(fā)展情況，有針對性地采取合理的措施來實現(xiàn)這一目標，從而促進整體的進步與發(fā)展。以下是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的策略探討。

語言是人們傳達信息、表達感情、進行交流的重要工具，而這一重要的交際工具在現(xiàn)代社會的發(fā)展中已經(jīng)受到人們越來越多的關(guān)注，要想培養(yǎng)良好的語言表達能力，就需要重視幼兒這一關(guān)鍵時期，在這一階段中培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，能夠為日后的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。因此，本文就主要針對如何在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力進行探討，通過提出以下幾個方面的策略，希望可以為實際教學(xué)活動的開展提供一些借鑒意見。

一、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極開展對話

為了培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，所能采取的第一個方面措施為創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極開展對話，從而有效實現(xiàn)這一目標。首先，一個良好、和諧的語言環(huán)境是促進幼兒開口說話的第一要素，如果幼兒是處于一個沉悶、緊張的環(huán)境氛圍之下，身心都不能得到有效的放松，自然不會敞開心扉進行交流，只會壓抑自己來適應(yīng)沉悶、緊張的環(huán)境。因此，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，促使幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中自由選擇自己喜歡的活動，并且在活動參與中與同伴進行語言上的交流，在潛移默化之下促使幼兒的語言表達能力有所提高。另外，語言表達能力是在語言運用中慢慢得以培養(yǎng)，如果不進行交流的話，這一能力自然無法得到有效培養(yǎng)，因此，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)說話的機會，在激發(fā)幼兒說話積極性的基礎(chǔ)上，促進幼兒得到全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)符合情況的教學(xué)情境，提高幼兒談話積極性

為了培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，所能采取的第二個方面措施為創(chuàng)設(shè)符合情況的教學(xué)情境，在幼兒與教師、幼兒與幼兒的交流中培養(yǎng)良好的語言表達能力，從而促進整體的進步與發(fā)展。教師要在教學(xué)過程中，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展情況，通過活動情境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒置身于情境中，以此來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。而情境創(chuàng)設(shè)的途徑有很多，主要分為以下幾個方面：第一，聯(lián)系生活實際，為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓幼兒可以真實地進行語言的交流。第二，幼兒這一階段，正是對新鮮事物充滿好奇的時期，教師可以結(jié)合幼兒的這一特點創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在探索好奇事物的過程中進行語言的交流，從而促使幼兒語言表達能力得到更好的培養(yǎng)。

三、在各個學(xué)科中滲透語言教育，加強家校合作

為了培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，所能采取的第三個方面措施為將語言教育滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中，以多元化開展方式來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，從而推動整體的發(fā)展。首先，教師要在開展幼兒的教學(xué)活動中，注意滲透語言的教學(xué)，比如說在開展美術(shù)教學(xué)活動中，教師要求幼兒將自己所繪畫的作品以語言的形式表述出來，引導(dǎo)幼兒將自己的所思所想通過語言予以正確表達。需要注意的是，教師在教學(xué)活動中滲透語言教學(xué)，不僅要注意幼兒語言運用能力的發(fā)展，而且也要與各項教育活動的教學(xué)任務(wù)所貼合，通過對各個學(xué)科有目的的滲透，促使幼兒的語言表達能力得到顯著提高。其次，幼兒語言表達能力的提高，單靠幼兒園的教學(xué)自然是遠遠不夠的，還需要結(jié)合家庭教育，教師需要與家長做好溝通工作，促使家長重視幼兒的語言表達能力的培養(yǎng)，配合教師的工作，在共同作用之下促進幼兒語言表達能力得到良好培養(yǎng)。

從幼兒時期就注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，無論是對幼兒日后學(xué)習(xí)活動的開展還是對幼兒日后社會的發(fā)展，都將帶來重要的作用。為此，本文就提出以上三個方面的措施，希望能夠為實際教學(xué)中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)提供參考，從而促進整體的進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫鐵嬌.發(fā)展幼兒語言表達能力的有效策略[J].新課程（上），2016（9）.

[2]解芳芳.在看圖講述中培養(yǎng)幼兒的語言和想象能力[J].青春歲月，2015（19）.