侯軼菡

摘 要：幼兒園教育將游戲融入教育中，不僅能夠有效地激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，更加符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律。在游戲活動(dòng)中，幼兒能夠獲取語(yǔ)言知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、繪畫(huà)能力等。游戲活動(dòng)能不斷啟發(fā)幼兒的大腦思維，開(kāi)發(fā)智力。所以幼師更應(yīng)該關(guān)注幼兒的游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到幼兒游戲在幼兒教育中的重要性。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；有效性

幼兒的身心發(fā)展階段具有特殊性，在對(duì)幼兒的教育中，開(kāi)展游戲化的教學(xué)方式，能夠促使幼兒在科學(xué)合理的課程中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。幼師要以幼兒為本，充分了解認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，組織游戲活動(dòng)，盡可能多地為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒思維能力的提高，助其健康成長(zhǎng)。下面就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、豐富游戲過(guò)程，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

幼兒的基本活動(dòng)是游戲，游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不可或缺的部分，幼兒園的基礎(chǔ)教育就是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展。所以如何開(kāi)展有意義的游戲教育活動(dòng)顯得至關(guān)重要。幼兒開(kāi)展的游戲活動(dòng)必定是能夠激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，必須堅(jiān)持以幼兒為本，游戲活動(dòng)的主題都要圍繞幼兒展開(kāi)，讓幼兒能夠自愿參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，這種游戲才是最有意義的，才最能啟發(fā)幼兒的思維。幼師要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)。豐富的游戲過(guò)程，促使幼兒能夠選擇不同的區(qū)域，進(jìn)一步開(kāi)展自己的活動(dòng)。教師要保證游戲的安全性，促使幼兒能夠在活動(dòng)中自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師需要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，不能過(guò)于散漫，否則不利于幼兒紀(jì)律性的養(yǎng)成，因?yàn)橛螒虮旧砭哂须S意性，幼兒因自身年齡特點(diǎn)，對(duì)游戲的認(rèn)知狀況都是來(lái)自于教師，所以教師需要根據(jù)幼兒的年齡，綜合考慮游戲的難易程度、獲取知識(shí)的程度，促使幼兒能夠更快地接受游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這種豐富游戲過(guò)程的方法，能夠有效促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，提高幼兒認(rèn)知能力

幼兒在游戲中能夠根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的游戲氛圍進(jìn)行自主創(chuàng)造，不斷發(fā)揮想象力，讓自己在游戲中玩得更加開(kāi)心。例如，在對(duì)“過(guò)家家”游戲活動(dòng)的組織中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的家的環(huán)境，通過(guò)制造手工紙的方式，幫助幼兒制造家具，孩子開(kāi)始的活動(dòng)是無(wú)序的，教師可以為孩子進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒活動(dòng)更加規(guī)范。教師營(yíng)造的游戲氛圍，能夠提升幼兒的認(rèn)知能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知。通過(guò)幼兒的集體活動(dòng)，能夠增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒與伙伴的良好溝通，幼兒可以在參與游戲的過(guò)程中，與伙伴共同交流、商量，共同參與游戲。例如，在進(jìn)行過(guò)家家互動(dòng)時(shí)，幼兒必定會(huì)對(duì)角色進(jìn)行劃分，誰(shuí)當(dāng)爸爸，誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)孩子，在這種方式中就能夠增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的教育性，培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)尊重他人，與伙伴友好相處。另外，通過(guò)不同角色扮演游戲的參與，幼兒能夠增強(qiáng)社會(huì)性，正確理解社會(huì)中的各種角色，促使幼兒與世界更好地接觸。例如，在《粉刷匠》歌曲學(xué)習(xí)中，教師可以讓幼兒模仿粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作，促使幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)粉刷匠這個(gè)工作的理解，在勞動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，不僅能夠提升幼兒的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)幼兒集體意識(shí)的增強(qiáng)以及社會(huì)性的培養(yǎng)也具有同樣的作用。

三、開(kāi)展游戲指導(dǎo)，規(guī)范幼兒活動(dòng)秩序

幼兒通過(guò)游戲開(kāi)展自主活動(dòng)，但是游戲本身是不具有秩序的，不利于幼兒能力的發(fā)展、秩序的規(guī)范、紀(jì)律的保持。因?yàn)樵陂_(kāi)展游戲互動(dòng)時(shí)，教師如果不加強(qiáng)指導(dǎo)，幼兒就會(huì)自由散漫，有的三五成群，有的兩兩結(jié)伴，還有的自己開(kāi)展游戲活動(dòng)，不利于幼兒集體意識(shí)的提升。有時(shí)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候，還會(huì)產(chǎn)生分歧，與伙伴產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致其一味地尋求新伙伴，而不去解決問(wèn)題，更加不利于培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力。這時(shí)就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，在尊重幼兒興趣的前提下，幫助幼兒劃分活動(dòng)小組，促使幼兒能夠在一個(gè)有序的環(huán)境下，開(kāi)展游戲活動(dòng)，不斷調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師可以利用幼兒園提供的多種模擬材料創(chuàng)設(shè)情境。例如，在對(duì)醫(yī)院的游戲小活動(dòng)組織中，可以拿來(lái)聽(tīng)診器、白大褂、模擬注射器等，讓幼兒模仿在醫(yī)院里的場(chǎng)景，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓幼兒能夠在活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)性。但是教師在組織活動(dòng)時(shí)，一定要注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷推進(jìn)，讓幼兒的思維能夠不斷地發(fā)展。最后，幼兒教師要合理安排幼兒的游戲時(shí)間，不可過(guò)多也不可過(guò)少，應(yīng)當(dāng)以幼兒能夠盡情玩游戲，感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，又符合教育標(biāo)準(zhǔn)為前提。不能在幼兒玩得興致盎然時(shí)就讓幼兒收拾材料，停止游戲，這容易降低幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師可以教導(dǎo)幼兒自主組織一段游戲，讓幼兒能夠在組織活動(dòng)中，理解游戲活動(dòng)的規(guī)則與秩序，促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的提升。

總之，在游戲中發(fā)揮教學(xué)的有效性，能夠切實(shí)提升幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)幼兒集體意識(shí)的增強(qiáng)。教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，以幼兒為本，組織游戲活動(dòng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

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