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        探討如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性

        2018-01-08 22:13:06侯軼菡
        新課程·上旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:幼兒教育有效性游戲

        侯軼菡

        摘 要:幼兒園教育將游戲融入教育中,不僅能夠有效地激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知,更加符合幼兒生理和心理發(fā)展規(guī)律。在游戲活動(dòng)中,幼兒能夠獲取語(yǔ)言知識(shí)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、繪畫(huà)能力等。游戲活動(dòng)能不斷啟發(fā)幼兒的大腦思維,開(kāi)發(fā)智力。所以幼師更應(yīng)該關(guān)注幼兒的游戲活動(dòng),認(rèn)識(shí)到幼兒游戲在幼兒教育中的重要性。

        關(guān)鍵詞:游戲;幼兒教育;有效性

        幼兒的身心發(fā)展階段具有特殊性,在對(duì)幼兒的教育中,開(kāi)展游戲化的教學(xué)方式,能夠促使幼兒在科學(xué)合理的課程中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能。幼師要以幼兒為本,充分了解認(rèn)識(shí)幼兒發(fā)展特點(diǎn),組織游戲活動(dòng),盡可能多地為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間,促進(jìn)幼兒思維能力的提高,助其健康成長(zhǎng)。下面就如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

        一、豐富游戲過(guò)程,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展

        幼兒的基本活動(dòng)是游戲,游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不可或缺的部分,幼兒園的基礎(chǔ)教育就是通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展。所以如何開(kāi)展有意義的游戲教育活動(dòng)顯得至關(guān)重要。幼兒開(kāi)展的游戲活動(dòng)必定是能夠激發(fā)幼兒興趣,促進(jìn)幼兒大腦發(fā)展的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中,必須堅(jiān)持以幼兒為本,游戲活動(dòng)的主題都要圍繞幼兒展開(kāi),讓幼兒能夠自愿參與到游戲活動(dòng)中來(lái),這種游戲才是最有意義的,才最能啟發(fā)幼兒的思維。幼師要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)。豐富的游戲過(guò)程,促使幼兒能夠選擇不同的區(qū)域,進(jìn)一步開(kāi)展自己的活動(dòng)。教師要保證游戲的安全性,促使幼兒能夠在活動(dòng)中自由發(fā)揮、自主創(chuàng)造,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。另外,教師需要對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范,不能過(guò)于散漫,否則不利于幼兒紀(jì)律性的養(yǎng)成,因?yàn)橛螒虮旧砭哂须S意性,幼兒因自身年齡特點(diǎn),對(duì)游戲的認(rèn)知狀況都是來(lái)自于教師,所以教師需要根據(jù)幼兒的年齡,綜合考慮游戲的難易程度、獲取知識(shí)的程度,促使幼兒能夠更快地接受游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。通過(guò)這種豐富游戲過(guò)程的方法,能夠有效促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展,不斷開(kāi)發(fā)幼兒的智力。

        二、創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,提高幼兒認(rèn)知能力

        幼兒在游戲中能夠根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的游戲氛圍進(jìn)行自主創(chuàng)造,不斷發(fā)揮想象力,讓自己在游戲中玩得更加開(kāi)心。例如,在對(duì)“過(guò)家家”游戲活動(dòng)的組織中,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的家的環(huán)境,通過(guò)制造手工紙的方式,幫助幼兒制造家具,孩子開(kāi)始的活動(dòng)是無(wú)序的,教師可以為孩子進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒活動(dòng)更加規(guī)范。教師營(yíng)造的游戲氛圍,能夠提升幼兒的認(rèn)知能力,增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)知。通過(guò)幼兒的集體活動(dòng),能夠增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí),促進(jìn)幼兒與伙伴的良好溝通,幼兒可以在參與游戲的過(guò)程中,與伙伴共同交流、商量,共同參與游戲。例如,在進(jìn)行過(guò)家家互動(dòng)時(shí),幼兒必定會(huì)對(duì)角色進(jìn)行劃分,誰(shuí)當(dāng)爸爸,誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)l(shuí)當(dāng)孩子,在這種方式中就能夠增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的教育性,培育幼兒的學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會(huì)尊重他人,與伙伴友好相處。另外,通過(guò)不同角色扮演游戲的參與,幼兒能夠增強(qiáng)社會(huì)性,正確理解社會(huì)中的各種角色,促使幼兒與世界更好地接觸。例如,在《粉刷匠》歌曲學(xué)習(xí)中,教師可以讓幼兒模仿粉刷匠工作時(shí)的動(dòng)作,促使幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)粉刷匠這個(gè)工作的理解,在勞動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。教師有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲氛圍,不僅能夠提升幼兒的認(rèn)識(shí)能力,對(duì)幼兒集體意識(shí)的增強(qiáng)以及社會(huì)性的培養(yǎng)也具有同樣的作用。

        三、開(kāi)展游戲指導(dǎo),規(guī)范幼兒活動(dòng)秩序

        幼兒通過(guò)游戲開(kāi)展自主活動(dòng),但是游戲本身是不具有秩序的,不利于幼兒能力的發(fā)展、秩序的規(guī)范、紀(jì)律的保持。因?yàn)樵陂_(kāi)展游戲互動(dòng)時(shí),教師如果不加強(qiáng)指導(dǎo),幼兒就會(huì)自由散漫,有的三五成群,有的兩兩結(jié)伴,還有的自己開(kāi)展游戲活動(dòng),不利于幼兒集體意識(shí)的提升。有時(shí)遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候,還會(huì)產(chǎn)生分歧,與伙伴產(chǎn)生矛盾,導(dǎo)致其一味地尋求新伙伴,而不去解決問(wèn)題,更加不利于培養(yǎng)幼兒良好的溝通能力。這時(shí)就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo),在尊重幼兒興趣的前提下,幫助幼兒劃分活動(dòng)小組,促使幼兒能夠在一個(gè)有序的環(huán)境下,開(kāi)展游戲活動(dòng),不斷調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師可以利用幼兒園提供的多種模擬材料創(chuàng)設(shè)情境。例如,在對(duì)醫(yī)院的游戲小活動(dòng)組織中,可以拿來(lái)聽(tīng)診器、白大褂、模擬注射器等,讓幼兒模仿在醫(yī)院里的場(chǎng)景,盡可能地創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景,讓幼兒能夠在活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)性。但是教師在組織活動(dòng)時(shí),一定要注意循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,不斷推進(jìn),讓幼兒的思維能夠不斷地發(fā)展。最后,幼兒教師要合理安排幼兒的游戲時(shí)間,不可過(guò)多也不可過(guò)少,應(yīng)當(dāng)以幼兒能夠盡情玩游戲,感受游戲帶來(lái)的快樂(lè),又符合教育標(biāo)準(zhǔn)為前提。不能在幼兒玩得興致盎然時(shí)就讓幼兒收拾材料,停止游戲,這容易降低幼兒參與活動(dòng)的積極性。教師可以教導(dǎo)幼兒自主組織一段游戲,讓幼兒能夠在組織活動(dòng)中,理解游戲活動(dòng)的規(guī)則與秩序,促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的提升。

        總之,在游戲中發(fā)揮教學(xué)的有效性,能夠切實(shí)提升幼兒參與活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)幼兒集體意識(shí)的增強(qiáng)。教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo),以幼兒為本,組織游戲活動(dòng),進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]鐘雨蓮.探討如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的有效性[J]. 考試周刊,2016(54):193.

        [2]莊雪紅.幼兒園自主游戲中師幼對(duì)話(huà)有效性的觀(guān)察研究[J].教育管理與藝術(shù),2014(9):15.endprint

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