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        試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合

        2018-01-08 22:12:19馬浚瀟
        新課程·上旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:區(qū)域游戲生活教育幼兒園

        馬浚瀟

        摘 要:幼兒園的戶外區(qū)域游戲活動(dòng)教學(xué),是釋放幼兒天性、幼兒管理和幼兒教育的重要方式之一。戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的有效開展,有利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而且相比與室內(nèi)的區(qū)域游戲活動(dòng),戶外區(qū)域游戲與日常生活活動(dòng)的結(jié)合更加緊密。就戶外區(qū)域游戲與日?;顒?dòng)教育的有效結(jié)合進(jìn)行深入探究。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;區(qū)域游戲;生活教育;結(jié)合方式

        一、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的關(guān)系分析

        1.戶外區(qū)域活動(dòng)的源自日常生活

        以日常生活為中心的教育,才會(huì)有源源不斷的新鮮教育模式被更好地運(yùn)用到現(xiàn)在的教學(xué)中,讓教學(xué)活動(dòng)充滿新鮮感。這一點(diǎn)在幼兒教學(xué)中尤為突出,幼兒的注意力仍處在發(fā)展培養(yǎng)階段,以日常生活為中心的豐富新鮮的戶外區(qū)域活動(dòng)就很好地迎合了這一點(diǎn)。

        例如,在建設(shè)戶外活動(dòng)區(qū)域的階段,我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起參與其中。收集孩子們?cè)谏钪懈信d趣的活動(dòng)素材與材料。例如:逛超市、做運(yùn)動(dòng)、過(guò)家家等活動(dòng)。就可以在戶外分成不同的活動(dòng)區(qū)域,然后搜集活動(dòng)相關(guān)材料進(jìn)行分類擺放,讓孩子們的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容更豐富。例如:逛超市區(qū)域,我們就可以擺放一些迷你貨架,然后放上孩子們想出售的商品或老師們需要寄賣的指定物品。過(guò)家家區(qū)域,就可以擺放一些日常生活中的油、鹽、醬、醋以及基本的生活用品等。孩子們可以通過(guò)觀察和參與發(fā)展自身的操作能力,也通過(guò)在這些模擬活動(dòng)中的表現(xiàn),滿足孩子們表現(xiàn)欲的同時(shí)拉近師生間的距離。

        2.日常生活中問(wèn)題會(huì)映射于戶外區(qū)域游戲中

        日常生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,幼兒對(duì)教育的接受程度在很大程度上與生活經(jīng)歷著同一個(gè)過(guò)程。教育的發(fā)展離不開教育,日常生活中的很多問(wèn)題也會(huì)在教育的過(guò)程中得到映射。

        在幼兒園的戶外區(qū)域活動(dòng)中,老師們都盡可能地鼓勵(lì)孩子們釋放自己的天性,以最輕松的狀態(tài)投入到游戲活動(dòng)中去感受生活的樂(lè)趣。例如:在逛超市活動(dòng)中,孩子們是否能有序排隊(duì)結(jié)賬、不要的物品能否放到指定的地點(diǎn)等等,都能反映出在真實(shí)生活中孩子們受到的行為影響。老師們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)范引導(dǎo),幫助幼兒在游戲中學(xué)習(xí)規(guī)范對(duì)生活行為的認(rèn)知。

        二、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合原則

        為了讓戶外區(qū)域游戲與日常生活教育更有效地結(jié)合,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循如下幾個(gè)原則:

        1.注重情景性

        戶外區(qū)域游戲的主要設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于日常生活的實(shí)際情境。因此二者有效結(jié)合的重要原則之一就是注重情景性。戶外區(qū)域游戲的區(qū)域設(shè)計(jì),一定要充分考慮和結(jié)合日常生活元素。例如:老師想激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)積極性,就可以在戶外區(qū)域中構(gòu)建一個(gè)迷你版的運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域,擺放一些符合幼兒身體發(fā)展的器材,然后設(shè)定晨練的運(yùn)動(dòng)情景,讓孩子們?cè)趨^(qū)域內(nèi)自由地發(fā)揮與體驗(yàn)??梢愿玫匕l(fā)現(xiàn)幼兒在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的教育需求。

        2.游戲適宜性

        在戶外區(qū)域游戲的設(shè)置過(guò)程中,一定要根據(jù)幼兒的日常生活實(shí)際,設(shè)置適宜的情景狀況與活動(dòng)動(dòng)作。例如:幼兒園小班的幼兒還只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)的動(dòng)作模仿。貿(mào)然讓孩子進(jìn)行大幅度的攀爬活動(dòng)或者游戲時(shí)長(zhǎng)超過(guò)了幼兒的體力范圍,不但不能達(dá)到教育的目的,還會(huì)給幼兒的身體帶來(lái)?yè)p傷。因此一定要通過(guò)對(duì)幼兒日常生活中的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)劃分,再進(jìn)行適宜游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

        3.不同活動(dòng)區(qū)域要有不同的挑戰(zhàn)性

        戶外區(qū)域游戲應(yīng)該隨著幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累作出相應(yīng)的調(diào)整和變化。首先,應(yīng)該劃分層次性。幼兒園的小朋友根據(jù)年齡和學(xué)齡劃分了不同的年級(jí),戶外活動(dòng)區(qū)域也應(yīng)該根據(jù)幼兒的年級(jí)劃分相應(yīng)的層次。這樣既能保證幼兒對(duì)活動(dòng)情景的理解和對(duì)游戲活動(dòng)的適應(yīng),也能夠讓游戲活動(dòng)與幼兒的日常生活體驗(yàn)更加貼近,從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次,游戲設(shè)置要遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū),設(shè)置一些有難度的游戲規(guī)則或者項(xiàng)目,讓幼兒通過(guò)自我的嘗試與努力實(shí)現(xiàn)自我的突破,讓戶外區(qū)域與生活實(shí)際的有效結(jié)合達(dá)到應(yīng)有的效果。

        三、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合注意事項(xiàng)

        我們倡導(dǎo)將日常生活教育與戶外區(qū)域游戲的有效結(jié)合,是為了更好地將這一教學(xué)模式服務(wù)于幼兒的教育與成長(zhǎng)。但是凡事都有兩面性,在兩者結(jié)合的過(guò)程中,以下問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的注意:

        1.游戲活動(dòng)的安全性

        雖然我們對(duì)二者結(jié)合提出了情景性、適宜性與挑戰(zhàn)性的要求,讓戶外區(qū)域游戲與日常生活教育充分地結(jié)合運(yùn)用,但是游戲過(guò)程的安全隱患與應(yīng)急反應(yīng)措施也需要我們?cè)诨I備戶外區(qū)域建設(shè)之處就充分地進(jìn)行考慮。

        2.游戲活動(dòng)的自主性

        將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的最主要目的除了讓幼兒在游戲中掌握基本的生活技能與規(guī)則外,更重要的是為了讓幼兒在游戲中通過(guò)自我的展現(xiàn),更好地認(rèn)識(shí)和了解自己,也讓老師通過(guò)觀察更好地了解幼兒的問(wèn)題和需求。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)一定要在遵循日常實(shí)際的基礎(chǔ)上,最大限度地給予幼兒自主選擇的權(quán)利,讓戶外區(qū)域游戲真正的寓教于樂(lè)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]藍(lán)小丹.淺談如何提高幼兒園戶外體育游戲的有效性[J].課程教育研究,2017(9).

        [2]劉宏.試論幼兒園區(qū)域活動(dòng)規(guī)則建構(gòu)包含的內(nèi)容[J].社會(huì)科學(xué)(引文版),2017(4).endprint

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