謝蕾

摘 要：游戲是幼兒園的基本活動，愛玩是幼兒的天性。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師，應(yīng)充分開發(fā)和利用郊區(qū)得天獨厚的社會資源，結(jié)合幼兒園課程游戲化的“六個支架”中的支架五要求每所幼兒園收集園所附近一定范圍之內(nèi)的各類自然資源、社會資源和人力資源（機構(gòu)、基地、材料、有專長的人員等），形成本幼兒園的教育資源地圖的這一點，我園開發(fā)了模擬“鄉(xiāng)土集市”環(huán)境下的幼兒游戲活動。

關(guān)鍵詞：集市游戲；幼兒發(fā)展；家園聯(lián)系

集市是指定期聚集進行的商品交易活動形式，主要指在商品經(jīng)濟不發(fā)達的時代和地區(qū)普遍存在的一種貿(mào)易組織形式。游戲是以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的，主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。幼兒園集市游戲則是將以上兩種名詞意思結(jié)合在一起的活動。

通過理論研究我們發(fā)現(xiàn)，幼兒園開展集市游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展和家園聯(lián)系都有很好的促進和推動作用。經(jīng)過準(zhǔn)備階段，在今年三月集市游戲進入了第二階段，步入了初期的實施階段，有了前期理論基礎(chǔ)的鋪墊，我們?nèi)耘f在開展過程中發(fā)現(xiàn)了問題。

一、集市游戲與幼兒發(fā)展及家園聯(lián)系之間的關(guān)系

（一）有利于幼兒發(fā)展

幼兒在園時期，正是他們身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說將生活背景滲透在游戲活動中，全面綜合地方文化資源是真實而生機勃勃的教育?！班l(xiāng)土集市”是民俗傳統(tǒng)文化范疇中的一小部分，模擬“鄉(xiāng)土集市”環(huán)境下開展的幼兒游戲活動內(nèi)容符合幼兒好動、好學(xué)、好模仿的心理特點，能促使孩子在游戲中學(xué)會生活、交往、競爭、合作、創(chuàng)新；有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)會控制自己的行為和情緒；學(xué)會理解和照顧他人等社會性發(fā)展的良好品質(zhì)。因此，以幼兒發(fā)展為本，選擇幼兒熟悉的，與幼兒生活有聯(lián)系的地方文化資源來開展幼兒游戲活動，能激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣和創(chuàng)新的熱情，更有利于他們身心的主動發(fā)展。

（二）有利于家園聯(lián)系

幼兒園的很多工作都應(yīng)有家長的參與，包括鄉(xiāng)土游戲活動也需要家長的大力支持。我們定期以家長開放日、“六一游戲節(jié)”等方式邀請家長參與活動，這也是我們家園工作的重點。這樣讓家長全方位地了解到幼兒的游戲，家長會在閑暇之余帶著孩子到社會上感受這類相關(guān)的生活經(jīng)驗，不僅會使家園雙方更互動、更默契，還能增強彼此間良好的協(xié)調(diào)，讓家園工作的實效性得到最大限度地提高，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗，也使我們的集市游戲活動真正為生活所用、為幼兒所喜愛。

二、集市游戲開展的初期

實施階段初期我們將活動場地置于走廊，這樣的集市游戲大多以班級為單位進行活動，參與人數(shù)15～20人，隔天與區(qū)域游戲的幼兒交換。因為以班級為單位的游戲主題是定好的，所以游戲內(nèi)容大多固定，幼兒選擇的角色不管怎么變化，都是那么十幾人進行的買賣角色游戲，不出幾次，幼兒對于游戲的興趣逐漸變淡。集市游戲的時候雖然幼兒的興致還是較高的，但是在幼兒準(zhǔn)備開始游戲時，我們時常會觀察到一些小問題。比如，孩子們開始準(zhǔn)備制作梳篦和扇子的準(zhǔn)備材料。翔翔和鑫鑫邊走邊說著：“又是我們吶，要不我們還是一起做梳子吧。”“那好啊，反正上次我已經(jīng)做過營業(yè)員了。”可見幼兒對于班級游戲的興趣已經(jīng)不如以往了。

三、集市游戲開展的改善措施

經(jīng)過討論，我們認為集市游戲活動形式上可以加入串班或者混齡等元素，串班游戲的話不僅能使班級間的往來溝通更頻繁，在活動中增進友誼，也會與老師們建立親密關(guān)系。而這種不固定式的角色區(qū)，更能滿足孩子的游戲需要，有利于他們的成長。想幼兒所想，展幼兒所能，供幼兒所需，助幼兒所學(xué)，讓幼兒愛玩也會玩。

串班游戲是指打破年齡、班級界限，讓不同年齡的幼兒在游戲情境中共同活動，旨在利用幼兒年齡的差異，通過生生互動，擴大交往空間?；忑g游戲中大孩子會處處以哥哥姐姐的身份要求自己，他們會自發(fā)地要求自己為年齡小的弟弟妹妹做出更積極、正面的行為示范。小的孩子能從大孩子的工作中獲得靈感和榜樣，學(xué)會與人相處，經(jīng)驗中知道等待、輪流、不打擾他人，學(xué)會許多成人無法用“語言”傳授給他的東西。我們在混齡游戲中常常看到，哥哥姐姐自始至終拉好弟弟妹妹的小手。常常聽到“小妹妹你不要跑，拉好姐姐的手慢慢下樓梯”“弟弟你渴嗎？哥哥帶你去茶鋪喝水好嗎？”年齡小的幼兒會潛移默化地跟著大孩子學(xué)會許多知識和本領(lǐng)，大孩子會在與小孩子的交往中學(xué)會關(guān)心、幫助、寬容、謙讓等品質(zhì)。甚至，我們可以將集市游戲作為家長開放日的內(nèi)容。通過爸爸媽媽的參與讓幼兒更加了解游戲，通過游戲影射社會人在生活中所需要具備的能力，促進幼兒慢慢掌握這些能力，還能積極地提高他們對游戲的興趣。

參考文獻：

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學(xué)前教育研究，2015.

[2]張曉慶.小議在幼兒園開展跳蚤市場[J].新一代，2015.endprint