張金月

開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源是培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”學(xué)科素養(yǎng)的重要方式，也是高中歷史教師必須要承擔(dān)的重任。高中歷史教師不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史發(fā)展觀念，從歷史史料角度分析和證明歷史，從而增加對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用鄉(xiāng)土資源

要培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識就必須做好資源利用工作，充分利用現(xiàn)有的鄉(xiāng)土資源，通過擺事實(shí)講道理的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來講，教師在教學(xué)過程中，一定要結(jié)合教材內(nèi)容合理穿插鄉(xiāng)土歷史資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

例如，在人民版《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文化》的教學(xué)中，我主要是從文化、商業(yè)、城市發(fā)展等方面進(jìn)行教學(xué)工作，而在文化方面，我根據(jù)教材內(nèi)容，提出“我們這里有沒有本土戲曲呢”這個問題，引發(fā)了學(xué)生的積極討論。

在高中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)要以鄉(xiāng)土資源利用為前提，讓學(xué)生真正了解到史料的重要性。如果教師僅從歷史教材內(nèi)容角度進(jìn)行講解，學(xué)生對歷史的認(rèn)知并不是很明確，而且對歷史會產(chǎn)生一定的懷疑。因此，鄉(xiāng)土資源是一個很好的佐證材料。

二、設(shè)計活動課堂，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的作用

要培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，就要真正發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的作用，從圖片、專題、社會調(diào)查報告和參觀文化古跡等多個方面，使學(xué)生更好地了解鄉(xiāng)土歷史資源，提高對歷史的認(rèn)知，幫助學(xué)生明確史料實(shí)證的重要性。

例如，人民版《現(xiàn)代中國的文化與科技》一課主要是說明我國教育界、科技界發(fā)展的歷史過程，從歷史發(fā)展的角度和當(dāng)前取得的歷史成就方面介紹我國文化與科技發(fā)展的長足進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，我組織了一系列的活動課堂，讓學(xué)生從鄉(xiāng)土發(fā)展的角度去看問題。我組織了鄉(xiāng)土科技圖片展，展示了我們城市在科技發(fā)展方面取得的重大成就，從“文革”到現(xiàn)在我國科技取得的一系列成就，通過專題圖片中讓學(xué)生感受鄉(xiāng)土科技發(fā)展的過程，提高學(xué)生對歷史的認(rèn)知。除了專題圖片，對于高中生來講，還應(yīng)該積極進(jìn)行社會實(shí)踐活動。因此，我組織學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)研，對本地企業(yè)進(jìn)行調(diào)研工作，從企業(yè)發(fā)展年限、企業(yè)科技發(fā)展歷史、鄉(xiāng)土歷史文化遺跡整理等方面多角度進(jìn)行調(diào)研，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中掌握和了解鄉(xiāng)土資源開發(fā)的現(xiàn)狀，從而養(yǎng)成史料實(shí)證的習(xí)慣。

高中歷史教學(xué)中設(shè)計的課堂形式應(yīng)該豐富多樣，不能限于單一的集中模式。在時間和精力許可的情況下可以讓學(xué)生寫出調(diào)查報告或形成歷史小論文，提升學(xué)生正確的歷史發(fā)展觀念。

三、開展實(shí)際調(diào)查，調(diào)研鄉(xiāng)土歷史資源

歷史教學(xué)中鄉(xiāng)土歷史資源的開發(fā)是每個學(xué)校歷史教學(xué)的重要課題，也是提升學(xué)生史料實(shí)證的有效手段。鄉(xiāng)土歷史資源是學(xué)生最熟悉的史料，學(xué)生“看得見摸得著”，學(xué)生能從史料中了解歷史，提高對歷史的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生開展調(diào)研工作。

例如，在人民版《偉大的抗日戰(zhàn)爭》的課程教學(xué)中，我就組織學(xué)生從鄉(xiāng)土資源中尋找證據(jù)，在激發(fā)學(xué)生愛國熱情的同時提出了“尋找鄉(xiāng)土抗日遺跡，以事實(shí)反駁錯誤觀點(diǎn)”的活動，組織學(xué)生利用周末走訪本地抗日紀(jì)念館，尋找抗日英雄。同時，積極鼓勵學(xué)生展示成果，做好班級、校級展示工作，讓學(xué)生看到不同團(tuán)隊(duì)的調(diào)查進(jìn)度。這樣，學(xué)生參與興趣自然比較強(qiáng)，而且參與意識高，在活動過程中努力尋找史料來實(shí)證戰(zhàn)爭對我國人民造成的傷害。

開展實(shí)地調(diào)研工作是非常重要的，因?yàn)猷l(xiāng)土歷史資源的開發(fā)不能簡單地依靠教師講解，而是需要學(xué)生深入到生活實(shí)踐當(dāng)中，自主獲取相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)課題進(jìn)行針對性的資料收集，提高史料實(shí)證意識。

學(xué)生史料實(shí)證意識的提高必須要從鄉(xiāng)土歷史資源入手，因?yàn)猷l(xiāng)土歷史資源是距離學(xué)生最近也是學(xué)生最熟悉的史料，學(xué)生通過對史料的搜集和整理，必然會加深對家鄉(xiāng)的熱愛。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題《鄉(xiāng)土歷史資源與高中學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的融合度研究》（課題批準(zhǔn)號：D/2016/02/330）研究成果之一。