李娜

【內(nèi)容摘要】在初中語文教學(xué)中，滲透情感教育具有非常關(guān)鍵的作用。初中語文課本中包含著豐富的情感內(nèi)容，這些都可以作為情感教育的主要素材。科學(xué)的情感教育，不僅能夠培育學(xué)生明確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康全面成長，同時還能夠有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。在新課改下，教師應(yīng)該注重把握語文課程中的情感素材，有效進(jìn)行科學(xué)的情感教育。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 教學(xué)實踐 情感教育

在初中語文教學(xué)中，科學(xué)的情感教育具有非常關(guān)鍵的作用。初中生正處于自我認(rèn)知不斷成長的階段，實施情感教育能夠為學(xué)生構(gòu)建正確的情感觀念，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時還能夠培育學(xué)生科學(xué)的人生觀、道德觀和價值觀。初中階段是學(xué)生最為敏感的一個階段，也是學(xué)生塑造情感的重要階段。教師應(yīng)該結(jié)合這一階段學(xué)生的特點，科學(xué)把握初中語文教學(xué)中的情感內(nèi)容，積極開展科學(xué)的情感教育。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的價值分析

初中語文是一門人文性的學(xué)科，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極開展情感教育，有效把握情感素材，全面提升學(xué)生的思想道德水平，積極推動學(xué)生的健康成長。實踐證明，初中語文教學(xué)中的情感教育具有非常重要的現(xiàn)實價值。一方面，科學(xué)的情感教育能夠有效建構(gòu)學(xué)生的情感價值觀體系。初中階段的學(xué)生具有獨特的認(rèn)知特點，他們的情感認(rèn)知能力正處于穩(wěn)步提升的階段，教師應(yīng)該結(jié)合這一階段學(xué)生的實際情感訴求，開展科學(xué)的情感教育，引導(dǎo)他們認(rèn)知到各種情緒的必要性，如悲傷、落寞等等。另一方面，科學(xué)的情感教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)育。教師利用初中語文課程內(nèi)容來有效滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握自身情感，積極釋放自身情感，有效促進(jìn)情感發(fā)育。初中語文教材中包含著豐富的情感素材，教師作為語文教學(xué)的引導(dǎo)者，可以充分結(jié)合這部分素材來開展教學(xué)工作，這不僅能夠充實語文教學(xué)內(nèi)容，也能夠提升語文教學(xué)的實踐應(yīng)用性。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的實施策略

新課改下初中語文教學(xué)應(yīng)該積極把握情感素材，有效整合情感內(nèi)容，科學(xué)培育學(xué)生的情感認(rèn)知，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在初中語文教學(xué)中情感教育的實施，應(yīng)該注重把握以下策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)價值觀

初中階段作為學(xué)生形成明確的人生價值觀的重要時期，教師應(yīng)該科學(xué)把握語文教學(xué)的內(nèi)容，積極挖掘語文素材，科學(xué)開展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀。一方面，在初中語文教學(xué)過程中，教師可以發(fā)揮榜樣的作用和力量，以初中語文教材中的典型、榜樣等為素材，科學(xué)滲透情感教育，引導(dǎo)學(xué)生向這些榜樣和典型學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)和借鑒他們身上的閃光點。另一方面，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該及時把握學(xué)生教材理解中的情感偏差。不同的學(xué)生由于認(rèn)知能力不同、思維能力不同、道德標(biāo)準(zhǔn)不同等，在語文內(nèi)容的理解與把握上也會存在偏差。即便是較小的偏差，也可能會對學(xué)生產(chǎn)生非常消極的影響。

2.積極利用多媒體開展情感教育

在初中語文教學(xué)實踐中，教師還應(yīng)該積極利用多媒體開展情感教育。多媒體為情感教育的全面開展提供了科學(xué)的平臺和橋梁，教師應(yīng)該把握好這一平臺，科學(xué)全面滲透情感教育。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠展現(xiàn)形象生動的課程內(nèi)容，同時還能夠在很大程度上提升語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該積極利用多媒體開展情感教育。一方面，教師可以利用多媒體的視頻、聲像、圖畫等多種功能立體化、全方位展示語文中的情感內(nèi)容。比如在課文《誰是最可愛的人》的教學(xué)過程中，教師利用多媒體播放一些救死扶傷、搶險救災(zāi)的視頻，激發(fā)學(xué)生對人民子弟兵、白衣天使等特殊群體的敬仰，全面培育他們的思想感情。同時，利用多媒體教學(xué)工具，將相對抽象的語文內(nèi)容形象化、立體化、生動化的展現(xiàn)出來，有效激發(fā)學(xué)生的積極性，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。另一方面，在初中語文教學(xué)過程中，科學(xué)開展情感教育，教師還應(yīng)該把握多媒體聲畫一體的特點，突出語文課程內(nèi)容的實踐性和應(yīng)用性，將語文內(nèi)容與情感教育聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生深化對課程內(nèi)容的理解分，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。

3.把握學(xué)生個性特點積極抒發(fā)情感

在初中語文教學(xué)實踐中，有效提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，積極開展科學(xué)全面的情感教育，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的個性特點，真正做到差異化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極抒發(fā)自身情感。一方面，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性化特點積極開展情感教育。初中語文雖然是一門人文性的學(xué)科，但不同基礎(chǔ)的學(xué)生在理解與認(rèn)知的過程中存在著較大的差異。教師不能采用“一刀切”的教學(xué)方式，而應(yīng)該注重把握學(xué)生的個體差異，實施層次化的情感教育。另一方面，初中階段的學(xué)生自我認(rèn)知不斷形成和發(fā)展，對于外界事物具備獨立的認(rèn)知，但可能思想還未成熟。教師結(jié)合該階段學(xué)生的特點，積極開展情感教育，引導(dǎo)他們善于抒發(fā)情感，引導(dǎo)他們合理表達(dá)訴求，運(yùn)用正確的方式來表達(dá)情感態(tài)度，而不能通過另類、叛逆等方式來表現(xiàn)自我。

結(jié)論

在新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育具有非常關(guān)鍵的作用，科學(xué)的情感教育能夠有效培育學(xué)生的價值觀，能夠全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，教師應(yīng)該把握初中語文教學(xué)的屬性，積極挖掘語文情感素材，利用多元化的教學(xué)策略，科學(xué)開展情感教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王阿麗. 基于新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育工作分析[J]. 中國校外教育，2016.

[2] 付帥. 淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 學(xué)周刊，2012.

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)）